2017秋鄂教版语文八年级上册第10课《读碑》教案

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1、读碑教案邹惜2016・11・：13教学过程：一、情景导入1＞视频：林觉民的《与妻书》朗诵。2、导入：这封《与妻书》是黄花岗七十二烈士之一的林觉民在19口年黄花岗起义的三天前写给其妻子陈意映的诀别信，林觉民英勇就义时24岁，家有妻儿老小，但是为了革命事业他慷慨赴死。这种“以天下人为念”的牺牲和信念，感人魂魄。此文将为国捐躯的激情和对妻儿难舍的深情两相交融，情真意切、催人泪下。在革命年代，有无数个像他一样的英雄烈士，他们舍生取义，为了革命事业的成功，为了国家民族的振兴，有的都来不及和家人告别，甚至都没有被记在历史上，他们用献血用生命用信念铸成一座座伟岸高大的丰碑，换来我们

2、今天的幸福生活。今天我们就来学习《读碑》，和作者一起瞻仰纪念碑，看看碑上究竟有哪些内容，值得作者一读再读。二、整体感知1、读课文，用一句话概括本文内容。作者刚开始并没有读懂人民英雄纪念碑，震撼、感悟于九龙泉烈士纪念碑，终于读懂人民英雄纪念碑的真正内涵和意义。二、析读课文带着问题朗读课文，分组讨论，探究作者读碑的心路历程。1、初读人民英雄纪念碑，怎么读？读什么？感受如何?2、插读九龙泉英雄纪念碑，读什么？读出什么？3、再读人民英雄纪念碑，读什么？有何感受?小组代表回答初读人民英雄纪念碑怎么读：“更慢”、“细心的看”读到什么：外观，题词，碑文，浮雕。感受：庄严、雄伟、壮观

3、、怦然心动、彼苍天者，伟哉此碑！丰碑千秋缅怀、纪念插读九龙泉烈士纪念碑读什么：密密麻麻的革命烈士的名字读出了什么（名字、碑文背后）：生离死别、未被记载的革命烈士、曾经鲜活的生命、悲壮的故事、不屈不挠的革命信念、舍家为国、舍身取义的精神悲壮感再读人民英雄纪念碑读到什么：碑文背面什么感受：升腾起悲壮感和使命感，崇高感人民英雄纪念碑和九龙泉纪念碑的关系：注释、注解读书时候要读文字背后的深意、故事、情感等。悲壮感和使命感三、品读课文找出文中令自己欣赏、感动、震撼的句子或段落，并从语言表达和情感表达两个角度进行勾画批注。1、瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌；我比他们看得更

4、慢，是河水中的一块石头。运用比拟的手法，通过描写表现了人们凝神屏气仔细瞻仰的情态。同时运用对比手法突岀了我脚步几乎凝I古I的瞻仰状态。由此可以看出我看得十分投入、认真。2、整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。用排比手法写字的多，突出了我受到的震撼。3、它的正面，像个储得满满当当的铅字架；它的背面，也像个储得满满当当的铅字架。运用了比喻的修辞手法，写出了纪念碑的壮观和给人的震撼力，用“森林”夸张的写出了烈丄的多。品析语言1、叠词的运用2、多种修辞手法的运用。品读语言有感情地朗读选段，感受深沉、激昂、肃穆、庄严、悲壮、崇高感。1、学生范读2、小组朗读3、全班齐读

5、第12段渲染：播放九龙泉纪念碑上的烈士名字，烈士的亲属寻找名字，找不到,还有无数个没有没记载的革命者，可能尸骨无存……血淋淋活生生的生命，更是一个个悲痛的家庭，他们也有自己的亲人朋友，但是他们甘愿献身）想象碑文后面，文字后面都是一个个鲜活的生命，一次次生离死别，一个个感人肺腑的故事，一幅幅沉重悲壮的历史画面。（片头林觉民）四、问题探讨1、作者说“每看见人民英雄纪念碑，心中便升起一股悲壮感和使命感。”如何理解这“悲壮感”和“使命感”的内涵。人民英雄纪念碑不是一座装饰美观、高大的建筑，它凝聚的是中华儿女为了自由、幸福而洒下的鲜血，它是中华民族意志和精神的象征。悲壮感：国家

6、，国家，没有国，哪有家，国与家血脉相连，有了国的强大，才有家的祥和，国是千万家。正是有了这样一群慷慨赴死、舍生取义的烈士英雄的他们舍家为国，万死不辞，才有今天我们的幸福生活。作者第一次真切的认识到为了缔造我们的幸福生活，竟有那么大的英雄儿女倒在了血泊里，这个代价是太大了。因而产生了悲壮感。使命感：正是因为这种巨大的代价，我们才没有理由抱怨今天的牛活，才会加倍珍惜这来之不易的幸福生活。人对社会和国家赋予的强烈的责任感和义务的一种感知和认同，更是一种锲而不舍、坚韧不拔、不达目的不罢休的追求精神，并在这种使命感的感召和指导下，完成自己的使命，实现人生的价值。小结：解读人民英

7、雄纪念碑，实际上就是在解读一个国家的革命历史，它是无数的英烈用鲜血和生命铸造的不朽的丰碑，它时刻提醒我们，不要忘记历史，是铭记历史，让我们在品味着幸福甜蜜牛活的时候，铭记曾经为了民族的自由和解放牺牲的烈丄们，我们应当珍惜牛活、热爱牛活，用自己的双手创造新的辉煌。五、课后作业：《读碑》读后感。