2017高考作文审题重心发生位移

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1、2017高考作文审题重心发生位移高考作文一说审题，大家会立刻想到审作文材料的含意，由材料的表面意义引出材料的社会意义、哲学意义、文化意义等，2107年以前差不多都是如此。但是，今年，2017年，我觉得不是这样了，起码审题的重心，发生了很大的变化。不信，你看看2017年高考作文题，仔细看看就会发现。当然，不是说光审“要求”不用审材料了，审材料还是必须的。可能这样说会更客观一些。就是审材料与审“要求”，是同等重要了，不像以前审材料很重要。我以为都是因为降低了审材料的难度，提高了作文“要求”的“具体性、明确性豐吴

2、炳忠看看考试中心和专家怎么说的吧。考试屮心是这样说的：材料型作文经多年实践已趋于成熟。今年作文题在此基础上精心设计写作要求，指令明确，发展了任务型写作，更有利于考生发挥。一、2017全国I卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。在写作要求的命制方面，反复斟酌试题的素材、内容和情境，直观而策略地反映时代主题,正面而巧妙地传递价值观念。1、全国I卷作文要求“选择两三个关键词呈现你所认识的中国二考生须通过两三个关键词形成自己对中国的整体印象；2、关键词使用要求“形成有机的关联二考生可以正向搭建，也可以逆向勾连，

3、还可以是主题式关联，构成有新意、有创造性的组合；3、“帮助外国青年''则增强了写作的对象感。写作要求中，“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”也是命题的核心所在。它既是“任务驱动''的指令，也是“具体思辨”的语境。这里，作为写作预设对象的“外国青年”属于泛指。考生可想象自己面向全体侃侃而谈，也可预设某一个或某一类外国青年与之对话。优秀的文章应该有针对性地面对预设的读者写作，寻求共识乃至注意话语策略。“读懂”可理解为从茫然无知到初步了解，也可理解为从不全面到更全面的了解，而如何理解并落实“帮助二则与预设的读者类型

4、相关，也会影响立意的深度、写作的难度。4、将“呈现你所认识的中国”作为明确指令，鼓励考生从所知所学所感出发，在对宏大话题的把握屮，感性叙说，理性思辨，畅所欲言，“讲好屮国故事“呈现你所认识的屮国''要求大处着眼，十二个“屮国关键词”是考生落笔的抓手，而“从中选择两三个关键词”则完全尊重考生的个人意愿。5、这些关键词搭配组合的自由度很大。命题在引领价值观的同时，并不限制考生的想象力，相反鼓励关键词搭配组合的创造性，为批判性思维的发挥预留了很大空间。6、命题要求明确文体，而不限制考生写作的文体，只要能“呈现你所

5、认识的中国”，且能“帮助外国青年读懂中国"，论述类、叙述类乃至说明、抒情类的文体都可以自由选择，只要在写作中能体现所选文体的特征。二、2017全国II卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。1、六个名句言浅理明，贯穿其屮的思想主线清晰，具有很好的亲和力，考生在理解上没有难度；而在审题立意、文体选择等方面乂具有很大的开放度，便于考生发挥；要求考生结合自己的感触与思考，为命题加大了空I、可纵深，也为优秀作文提示了明确指向。2、命题要求“以其中两三句为基础确定立意”，实则是引导考生结合自己的感触与思考，在充分理

6、解名句内涵的基础上自主进行组合，从“小我”或“大我”的角度，以古鉴今，古为今用，激活名句的内在生命力3、全国］［卷作文要求“合理引用"两三个名句，意在要求考生在理解与发掘这些名句内涵的基础上，结合具体语境引用名句，或简单借用，或深度化用，使之自然融入全文，对写作语言的创新性、综合性运用提出了更高要求。命题明确要求考生“合理引用''名句，既呼应了屮国诗词大会引发的诗词记诵热，更隐含了“文化传承不应只是静态记忆"的认知。“引用”，可以是名句字面意义的简单借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用

7、。合理引用名言警句，能使语言表达简洁凝练、生动活泼，增添感染力和说服力；将名句自然融入文章、与全文浑然一体，对考生的表达能力提出了更高要求。写作要求中的“引用"指令，暗含了文化传承与语言表达等方面的丰富期待。同时，这一任务型材料作文的创新，也为辨识考生水平高下、强化区分度提供了一种新方法。三、全国III卷1、作文要求“以'我看高考'或'我的高考'为副标题二意在引导考生立足于“我”，突出思想与情感的表达主体，既可写实，亦可虚构，为考生的思想表达、经历叙述2、考生更要关注题目的具体指令：“以，我看高考，或，我的

8、高考，为副标题，写一篇文章雹不同于一般的话题作文，聚焦审视与表达的主体——“我"，唤醒考生的直接经验与间接经验,为考生“锁定”作文立意提供支架。考生对于“我"的构思定位，既可写实，亦可冷构。可供选择的两个副标题，为考生在不同文体上的选择预留了写作空间，这样的架构利于考生思想的表达、经历的叙述与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的理想写作。3、就本题写作的预估和建议来说，若选择以“我看高考”为副标题写作，