2017春语文S版语文六下第10课《两小儿辩日》教学设计

《2017春语文S版语文六下第10课《两小儿辩日》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、题目:姓名:单位:时间:优质课教案《两小儿辩日》李唯一遂平县第五小学2014年3月一、教学目标1、掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎2、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。3、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。二、重点、难点1、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。三、课时安排1课时四、教学过程（一）、导语同学们学习历史都知道，春秋战国时期有一位大学问家——孔子,他博学多闻,

2、懂得很多深刻的道理，但现在有这么一个问题，连孔子这样的大学问家都无法判断解决，这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子•汤问》中去看看孔子是如何被难倒的.多媒体出示课题——《两小儿辩日》（二）、整体感知1、解题（1）初读题冃能获悉什么信息？（2）两个小孩在争论关于太阳的什么问题？2、大家课前初看课文，感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决？困难:难读，有些词语难理解.解决方法:多读，书读百遍，其意自现;结合注释读明白；理解大意读通顺.3、分别范读，扫清生字障碍，读通读顺课文4、在理解的基础上试着复述课文5、解析课文（1）两小儿在争论太

3、阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它……）（多媒体出示“问题”）（2）文中多次出现“一儿曰，一儿曰”，请给两小儿取名，理解争论的内容，观点是什么？有什么理由？初出日中小儿屮：近（大如车盖）远（小如盘盂）（以太阳大小判断离人远近）小儿乙：远（沧沧凉凉）近（热如探汤）（以感觉冷热判断离人远近）结果：孔子不能决也。（三）、朗读背诵，深入探讨1、分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙2、探讨：（多媒体出示问题）（1）对于两小儿辩口，孔子这么大个学问家也不能决也，说明什么？孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗？教师提示：说明了知识无穷，学无止境，

4、再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断，早晨中午太阳是一样的距离。（参考所发资料）（2）读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨）从两小儿辩斗的角度：人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题，这是个比较复杂的问题，涉及知识面很广，古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象，并努力寻求正确答案，这种多角度思考，探求真理的精神确是难能可贵的。从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。3、再次朗读课文，背诵课文（四）、创作实践假如你是“

5、孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔了”，你会对这两个小孩说些什么呢？请大家发挥你们的聪明才智，编写《新两小儿辩日》，并且尝试表演。注：①分旁口、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。②组织交流，一小组表演，其他同学做评委。（五）、总结通过本课学习，希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识,这样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀品质。（六）、布置作业熟读背诵课文，复习重点文言实词的读音和意思。板书设计：10、《两小儿辩日》初出FI中小儿屮：近（大如车盖）远（小如盘盂）（以太阳大小判断离人远近）小儿乙：远（

6、沧沧凉凉）近（热如探汤）（以感觉冷热判断离人远近）结果：孔子不能决也《两小儿辩日》教学反思我上的是一堂文言文课《两小儿辩日》，课文内容主要是通过两个小孩辩论太阳什么时候离人远，什么时候离人近的问题，从多个角度告诉我们深刻的哲理。经过教研组集体备课和多位老师的指导，我个人感觉受益非浅。1、注重朗读。“读”是阅读教学的主要活动，在教学中我将“读”贯穿始终。本课朗读分为三个层次：1）、读通：通过半试读，师范读、个人练读等多种形式，将文言文读通。特别是：能正确断句。2）、读懂。生对照注释，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文。3）

7、、读好。创设情境，激发读的兴趣。让学生自由练读。找同伴互读，分角色朗读等形式展示两小儿争辩时生动的场景。这三个层次的训练充分体现了朗读教学目标从低到髙、从易到难的层次性。2、注重学习方式的变革。我让学生分成学习小组，这样更利于合作学习。教学中提供合作学习交流的机会，自主探究的空间。例如让学生试读谈感受画难句个人对照注释读懂句子去尝试探究；不懂之处小组讨论合作探究。这样培养了学生自主学习，主动探究的习惯，让学生真正的成为学习的主人，落实了学生主体地位，同时培养了合作精神和协作能力。同时我鼓励学生课外查资料，上网来了解有关两小儿不同观点中所包含

8、中的有关科学知识，教师有意识地进行晤白，也是给学生留下自主探究的空间。3、注重了教师的主导作用。教师配乐范读，既让学生体会如何读出文言文的韵味又在文言文如何停顿断句这个难点上起到