五年级语文下册第一课草原

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1、备课人吴根海年级（班级）五（1）学科语文课题1.草原教学目标1.会写“毯”、“渲”等14个生字，会认“鄂”、“涯”等4个生字，能正确记读“勾勒”“无限”、“疾驰”等词语。2.有感情地朗读课文，体会作者表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。3.体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。教学重点感受草原之美，蒙汉情深。教学难点理解、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。教学准备电子白板多媒体课件教学过程备注第一课时一、新课导入1.听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人文风情的画面，生谈感受。（

2、自由发言）2.板书课题，指名读课题，齐读课题。二、整体感知1．检查预习。（1）课件出示词语认读生字、新词。（2）注意：“蒙古包”中的“蒙”读作měng；“好客”中的“好”读作“hào”；“拘束”中的“束”读作shù；“毯”字最后一笔为点；“吟”不要多一点；“襟”“涩”不要少一点。（3）词语解释。通过联系上下文或查字典了解“拘束”“襟飘带舞”“迂回”“洒脱”等新词的意思。2.小声读课文，思考：草原给你留下了什么印象？（生发言，师适时点评）3.用一个字概括出草原给你留下的印象。（美）4.草原的“美”体现在哪些方面？美丽的风光据生发言，归纳并板书美丽的蒙古

3、人三、认知贯通　　1．老舍先生是如何把草原的美妙风光展现出来的呢?现在，我们一起来学习课文第1自然段。2．师范读。3．生自由练读。4.这段文字非常优美，读起来让人仿佛置身于辽阔的大草原之中，说说哪些语句写得美。（生发言，出示重点语句，师指导学生评析。）5.这一自然段中，老舍先生用了哪几种抒情方法？（一是直接抒发自己的感情；二是借物抒情。）6.熟读成诵。四、课堂小结多美的文字啊，我们应该通过朗读好好品味，让我们把这一切美好的景致永远印在脑海中吧。　　第二课时一、复习提示1.谁能说说课文写了哪些内容？2.课文第1自然段是作者对草原环境的描写，让我们感受到

4、祖国草原的景物是那么美。二、巩固提升（一）研读第2自然段，体会“洒脱与好客”。1.指名读第2自然段。2.作者写访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这部分内容可分为几层？（可分为二层：第一层，初入草原看到的美丽景色；第二层，快到公社，主人到几十里外迎接客人。）3.研读第一层，感受“洒脱”。（1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（2）“洒脱”是什么意思？（3）“初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？（十分寂静）（4）初入草原，环境的特点是辽阔、寂静。后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开始变

5、化的？（5）“隐隐有鞭子的轻响”说明了什么？4.讲读第二层，体会“蒙民好客”。（1）指名读第二层。（2）“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？（3）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？（4）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？（寂静的草原热闹起来，欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。）5.小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境，使人产生一种辽阔、寂静的感受；作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在

6、变化。这说明，环境变了，事物也在变化。（二）研读3-5自然段，感受“蒙汉情深”。1.指名朗读，要求其他同学边听边思考。（1）这三个自然段各写了什么内容？（主人的热情迎接；主人的热情款待；饭后的表演。）（2）主人的热情好客表现在哪些方面？画出表现蒙族人民热情好客的语句。2.读后讨论交流：（1）主客是怎样见面的？作者运用了哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？（2）好客的主人是怎样招待客人的？从哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？（3）客人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”诗句中“何忍别”是

7、什么意思？诗句用在结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）（4）哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？三、课堂小结这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客，远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈、欢腾的动态场面给我们留下了深刻的印象。　　　　　　　　　板书设计：1草原空气清新初到草原草翠色欲流粗犷豪放美丽的草原主人迎客场面热烈原美丽的蒙古人热情款待主人待客感情真

8、挚结尾点题：自然之美，人情之美作业设计：1.抄写生字词。2.背诵课文第一、二自然段。1.注重课的生成。在教学