五年级语文下册第一课《草原》

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1、桃园镇中心小学五年级上学期语文教案课题草原主备人课时第一课时教学环节教学内容个性化修改建议教学目标1、认识本课4个生字，会写14个生字。2、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。3、有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。教学重难点感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。教学流程自主学习（初读交流，整体感知）一、课初5分钟展示学生展示课前搜集到的有关老舍的故事。二、歌曲导入，引出诗文1、画面激趣：同学们，在你们的心目中，对于草原有哪些印象呢？多媒体2、导入课

2、题：今天，我们首先要去领略那一望无垠的大草原。（板书：草原）这篇课文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎样的画面呢？让我们走进课文，去感受老舍笔下的草原。三、初读课文，检查检查：（1）会认字（2）会写字，并指导“融”课文的主要内容，作者想告诉我们什么呢？合作探究（合作探究，解读文本）四、细读理解，品味感悟1、轻声朗读课文第1自然段，划出反映草原美的句子，并做好随文批注。2、默读课文第2---5自然段，划出写草原人的句子，并把自己的感受写在相应的句子旁边。有感情地朗读划下的句子，用心去感受草原的人情美。展示交流五、学生展示交流师：草

3、原不但景色美，而且人民也是特别的热情好客。这节课我们就先去领略草原的风景，请同学们先看看课文的第一自然段，谁愿意把你的感受和大家交流一下。预设：清鲜、一碧千里、渲染、翠色欲流（教师重点指导体会清鲜）生：我喜欢这句话，我来读一读：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”师：(板书：一碧千里并不茫茫)你读得太好了。你能不能给大家说一说，“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。生：在我眼前是绿色，远一点的是绿色，再远一点的也还是绿色!草原非常辽阔，放眼望去，草原如同一张巨幅的绿色绒毯，一直铺到天地相接的地方。师：我们都要像他这样读书，一边读一边想象

4、画面。“茫茫”是什么意思? 生：视线模糊不清。师：还记得这首诗吗?“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”同是写草原，为什么一个说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢?好，先不着急回答，看看能不能在接下来读书的过程中有新的发现。来，接着读你喜欢的句子! （2）用同样的方法，让学生继续展示老舍先生描绘与蒙古族人民见面后的动人场面。（3）结合学生的展示师引导学生抓住关键词体会蒙汉人们之间的深厚情谊。梳理拓展六、拓展升华师：草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。我

5、们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。让我们再次朗读体现蒙汉两族人民心声的话语：（生读：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”）反馈1、谈收获2、拓展阅读：用同样的方法朗读《父亲的草原母亲的河》3、作业：课下继续阅读《草原》板书设计（思维导图）桃园镇中心小学五年级下学期教案课题草原主备人课时第二课时教学环节教学内容个性化修改建议教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、知道文章的写作特点及表达方法，并用学会的放阅读其他文章。教学重难点知道文章的写作特点及表达方法，并用学会的放阅读其他文章教学流程自

6、主学习一、课初5分钟读书展示学生展示《父亲的草原母亲的河》读后心得学生上黑板听写生字组长检查并纠错。课代表范写易错字。二、复习导入，明确内容1、这节课让我们继续走进《草原》这篇散文，通过上节课的学习，，你有哪些收获？a说说读了课文的总感受？（用一个字概括。）b课文从哪两方面写了美？（风光美人情美）我们随着作者去领略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。感受内蒙古人民的热情好客。合作探究三、领悟表达，积累运用。老舍先生又是怎样描写相见、款待、话别这些场面的呢？找出相关的句子做批注。1、生独立思考，并做批注2、对子互相交流3、在小组长的带领下进

7、行交流教师巡视，指导并分配任务。展示交流四、归纳总结，课外延伸1、写作方法指导：同学们，像这样，作者先写景，再抒情的写作方法就是“情景交融”。例：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（引导学生注意“用——比喻——”的格式）2、模仿描写理清顺序：想一想第一自然段是按什么顺序写的？天空：明朗写景—抒情小丘：柔美草地：一碧千里②仿写片段：试着用“情景交融”的方法.模仿第一段写一个片段，可以写写“校园一角”，“公园一角”“广场一角”等。让我们再读一读朱自清的《春》，看看朱自清写出了春天的什么景色，表达了什么

8、样的感情。生自读自悟，并展示。梳理拓展五、了解民族风情。过渡：也不知怎的，我们带着这一份急切的心情来到了蒙古包，说一说你找到的关于蒙古的资料补充资料：（①奶茶，把牛奶熬在锅里，撒一把盐，然后放