五下《威尼斯的小艇》

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1、26.威尼斯的小艇教材分析：《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八单元的一片精讲课文。作者马克吐温通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的高超驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的特有风光。让学生既领略水城的风情，陶冶审美情趣，又领悟作者把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。学情分析：由学生熟悉的生活环境引入，对比陌生国度的水上城市，立刻能调动学生学习的兴趣。因此设计由学生生活中的道路，交通方式引入，感受异国风光，如此对于已具备一定阅读和体会作者思想感情能力的五年级学生来说，把握课文的主要内容是比较容易的。教学目标：1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“纵

2、横交叉、操纵自如、小艇、船舱、祷告、停泊、威尼斯、手忙脚乱、桥梁”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第四至第六自然段。3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点以及它同威尼斯的关系。4.领会作者抓住特点和把人的活动与景物、风情结合起来描写的表达方法。重难点：重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学过程：一．激趣导入1.欣赏学生所在的小山村的风光，出示学校门前道路的图片，重点突出“开门见山”的特点。2.通过学生日常生活中的图片说说人们日常中的交通工具。3.欣赏与我们截然不同的另一种风光，威尼斯水城的图

3、片，简单介绍，（威尼斯位于意大利北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个岛，因此有“水城”、“百岛城”、“千桥城”之称。）引导学生说出威尼斯“出门见水”的特点，再由水引出水城的重要交通工具——小艇。4.我们刚才交流的内容，美国著名作家马克.吐温只用了一句话就做了简单清晰的介绍，哪一句？指名读（第一段）。5.威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽车就是——小艇。二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，要求：（1）读准字音，特别注意本课的生字的读音，读通句子。（2）思考：课文是从哪几个方面来介绍威尼斯的小艇的？2.检查字词的读音理

4、解。威尼斯小艇纵横交叉船艄翘起雇定船舱保姆祷告操纵自如手忙脚乱哗笑3.学生回答后板书：课文写了小艇的三个方面：小艇的样子、船夫的驾驶技术好、小艇的作用大三、精读课文，了解小艇的外观特点1.提问：课文哪些段落写的是小艇的样子？（2、3自然段）2.快速读第二自然段，说说这段话在表达上有什么特点。3.交流：（1）小艇有多长？二三十英尺也就是6-9,米，我们教室长8米多点，宽6米多。（2）小艇的船头和船艄向上翘起，所以作者把小艇比作了新月。你觉得小艇还像什么呢？（香蕉、镰刀、青瓜……）若是作者把小艇比作香蕉，读起来还感觉一样吗？“新月”一词更有美感，更加彰显出这座美丽的水城。（3）出示水蛇游泳的

5、样子图片，把小艇比作水蛇，突出小艇什么样的特点呢？4.马克吐温先生通过细致的观察，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻，把小艇的样子写得栩栩如生，你能把表格补充完成吗？比喻句把小艇比做什么写出了小艇的什么特点         5.通过作者栩栩如生的描写，小艇的样子一定深深地印在你的脑子了吧，你能用笔画一画吗？6.根据提示，再读一读这段。7.坐在小艇里面是什么感觉呢？四、细品文本，见识船夫驾驶技术1.过渡：作者前面说小艇仿佛田沟里的水蛇，那这条“水蛇”是自己自己游动的还是有人驾驶的呢？这个人就是——船夫。2.默读第4自然段，想想： （1）这段围绕着哪句话来写的？用波浪线划出来。 （2）文中哪个词

6、语最能准确地解释船夫驾驶技术好？圈出来。 （3）船夫的驾驶技术好在哪里？用直线画出相关的句子。3.交流： “操纵自如”的反义词是什么？作者用一对意思相反的词语表达同一个意思，多么巧妙呀。你能给“操纵自如”找一个近义词吗?（随心所欲、运用自如、得心应手）你能联系上下文来说说“操纵自如”的意思吗？4.作者开头就说船夫的驾驶技术特别好，要是他单单这么说你相信吗？就像老师说XX同学滑板玩得特别好，单单这么说你相信吗？我得举出具体例子说明你才相信对吧。比如他滑得极快，速度比我开车都开；他还能做出许多的花样，比如空翻、跳跃、滑翔。作者也列举了三种情况说明船夫的驾驶技术好（1）在行船速度极快、来往船只

7、很多的情况下，他----（2）在拥挤的情况下，他能-------（3）在极窄的地方，他能-----（补充：据我所知，威尼斯最窄的河道只有1.4米，两岸人家打开窗户可以相互握手问好，在这种情况下，船夫不仅没有减速，还在玩特技，所以作者由衷地称赞道：船夫的驾驶技术特别好。）5．最后一句虽然没有像前面那样正面提到船夫的驾驶技术，可从“两边的建筑飞一般地往后倒退”我们可以得知-----船开得极快。这一句就是以自己的感受侧面的间接地来写，衬托