中央电大学前教育本科《现代教育管理专题》历年期末考试案例分析题题库

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1、中央电大学前教育本科《现代教育管理专题》历年期末考试案例分析题题库(2016年8月整理，更新至16年1月试题)17•有一天，当王校长路过语文教研组的时候，听见办公室里正在热热闹闹地谈论着什么，校长好奇地凑近一听，李老师正发牢骚说：“现在的老师真是当不成了，每天起的比鸡早，吃的比猪差，干的比牛多，精神上还要受到折磨，各种评比考核就没让人消停过，当个班主任更是苦不堪言了，学生的大事小情、吃喝拉撒都得管，一个学期才给400元的班主任补贴，辛辛苦苦地把班级的成绩提高了，全校第一才发600元，学校拼命折腾我们，又这么抠门儿，为挣那么一点钱我都得折好几年的寿。

2、”这时候办公室里面更热闹了，老师们七嘴八舌纷纷发表意见，女老师小张也说：“就是，你看我今年才28岁刚过，让不认识的人一猜，人家会说话的就说我32、33,碰见冒失的还猜过35、36呢。”“痛苦呀，没出路呀”,“学校领导太没人性呀”等等，顿时整个办公室好像在开一场忆苦大会，学校领导就是罪魁祸首。王校长听了顿时火冒三丈，狠狠地推开门说到：“吵什么，吵什么，述冇没冇一点为人师表的样子，你们的声音大得连楼道对而都能听见了，谁不想于了，给我打招呼，我决不挽留，冇的是等着分配的大学生抢着当老师呢，不改变，能提高教学质量，保证升学率吗？给你们的待遇已经不低了，怎么

3、那么不知足。”请用“第三章学校组织的发展与变革”屮的学校组织稳定与变革方面的相关理论进行分析。要求：相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体；阐述、评论逻辑性强；字数不少于500字。参考答案：相关知识点：学校组织需耍在稳定中适度变革。个体即使再强大，如果不能适度的去适应环境，而对环境做出变革，也难免遭受灭绝的命运，变是永恒的，不变才是相对的。(1)适度的变革极为重要。适度的变革要注意：变革速度。变革要有规划有步骤地进行，稳屮前进;变革规模。变革规模要根据实际口行规定范围，变革应该有序、合理设计，循序渐进；变革的

4、技术性和科学性。变革需要在一定的技术手段指导下进行。(2)T解变革阻力，变阻力为动力。组织在变革过程中，组织中个体层和群体层通常情况下都会抵制变革，为变革带來强大的阻力。一方面，变革对个体层的既得利益以及组织成员长期积累形成的习惯、价值观构成威胁，导致组织成员对未來产生不安全感和恐惧感，因此在变革初始阶段个体出现抵触或冷漠；另一方面，变革是对原有的群体目标、共同的努力以及组织设计、组织文化、资源配置等的改变，这些形成无形的阻力。另外，变革也会受到来自组织外部的阻力。管理者耍辨证地看待这些抵制，如呆处理得当，这些抵制可以转化为促进稳定变革的重要力量。

5、变革阻力是革新的源泉，抵制变革会引发冲突，为此，在变革过程中要关注：①构筑信任，增强稳定感；②构建组织变革的科学策略；③以沟通促进变革；④成员参与和卷入。联系案例、自我认识从略。17.华南师范大学于2002年被教育部正式批准开展现代远程教育试点。同年7月，网络教育学院成立。网院从规划到实施都瞄准全国一流，为此建立了因特网、卫星网相结合的远程教学信息传输与交互技术线路。并坚持以学生为屮心，以服务为宗旨，逐步完善了现代远程教育质量保障体系的建设。在此基础上，学院引入国际质量管理认证体系标准，进一步提高了管理水平和工作效率，提升了学院整体绩效，实现了管理

6、的科学化、标准化。网络教育学院充分发挥华南师范大学的品牌优势，坚持以“时时处处维护华师声誉，事事打造华师网院品牌”为座右铭，初步彰显了“教师教育特色”、“区域辐射特色”、“实验研究特色”和“教育帮扶特色”。教师教育特色：学院承传华南师大教师教育传统，发挥“全国教师教育网络联盟”核心成员作用，整合优质资源，高质量实施广东省“利用网络教育提升中小学教师学历工程”，构建中小学教师可持续发展的创新培养和培训体系，为广东建设教育强省，培养了大批高水平、高素质基础教育教师。区域辐射特色：学院充分利用地处华南，毗邻港澳的地域优势和华南师大品牌优势，广泛与国外及港

7、、澳、台地区教育机构进行多种形式的远程教育合作办学，拓展教育市场，弘扬我校远程教育品牌，扩大学校在国外境外的影响。实验研究特色：学院依托教育技术学等国家重点学科，深入开展现代远程教育基础理论和实践模式的研究，取得了一批重要研究成果，为网络教育发展提供了强有力的理论和案例支持，在国内外产生了积极的影响。学院积极开展学术交流活动，主办了多次国际、国内学术会议，如与联合国教科文组织共同主办的“网络时代学与教”国际会议、与广东省教育厅共同主办的“2005在粤试点高校现代远程教育研讨会”，与广东省远程教育协会共同主办的“2006网络教育国际研讨会”等。教育帮

8、扶特色；网络教育学院十分重视和支持西部教育，开展了多种形式的教育“西部行”活动，致力于对农村贫困山区、边远山区、边礦少数民