《治水必躬亲》教案最新王祥芳

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1、《治水必躬亲》教案【教学设想】《治水必躬亲》是八年级语文上册第五单元第五篇文章。文章论述了治水必躬亲的道理，说明只有躬亲、清廉才能治好水。文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯距离较大，学生难以读懂。所以我对这篇古文进行了这样的设计构想：以诵读为主，引导学生在读通环节正音、正字、弄清语句的停顿。在读懂环节理解课文中重点实词、重点虚词的意思。在读透环节懂得议论文中的字词句都是为证明论点服务的。【学情分析】八年级学生思维活跃，个性张扬，情感丰富，已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把

2、握课文大意。因此，在教学中应创设宽松和谐的气氛，给学生自由发挥、自由发展的空间。【教学目标】1.准确把握文章，积累文言实词和虚词，培养学生的文言诵读能力。2.治水必躬亲的道理。3.学习文中正反对比的论证方法，理解治水必躬亲的道理。【教学重点】1．熟读课文，识记文中的重点实词的含义、虚词的意义用法。2．治水必躬亲的道理。【教学难点】正反对比的论证方法。【教学步骤】一、导语激趣：水是生命之源，但水患给人类带来的灾难也不鲜见。西方有诺亚方舟的神话，中国有大禹治水的故事流传。颐和园的“镇水铜牛”、卢沟桥的“斩龙剑”，都向我们

3、昭示了我们的先人“治水”的经历和智慧。今天我们就来学习一篇与治水有关的文章《治水必躬亲》二、读通全文1.质疑：课前同学们已经进行了预习。现在，我先请同学来说说这篇文章中难读难写的字和文章中哪些句子的停顿难以把握。2.矫正:学生提出读音不准或停顿不清的地方，教师引导其他同学解决字音和停顿的问题，教师做适当的补充。教师补充：读音：躬gōng潴zhū相度xiàngduó嫌xián胼胝piánzhī咨询zīxún好hào逸恶wù劳泥nì于掌故停顿：非／相度／不得其情，非／咨询／不穷其致是以／必得／躬历山川，亲劳胼胝。昔／海忠

4、介治河往来／于荒村野水之间而／随官人役／亦未尝／横索一钱必如是／而后／事可举也如／好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则／事不举／而水利不兴矣。3.指名读全文4.小组读全文(设计意图：设计这一环节的目的是使每一个学生在通读文本的过程中读准字音，读出文言文的韵味，激发学生学习学习文言文的兴趣。)三、读懂文意：1.在预习的过程中，你觉得哪些词语和句子不会翻译？2.学生提出自己不会翻译的字词和句子，教师或组织学生讨论或相机指点、补充。教师补充：泥：古义，拘泥。今义，泥土。既：既不可执一：表两者并列。既薨：已经。弦既不调：已

5、经掌故：古义，本文指古代的典章、制度。今义，历史上的人物事迹、制度沿革等。盖：（常用来表示对事物带有推测性的判断或委婉的判断，或者表示对原由的解释。）盖地有高低：原因是盖竹柏影也：原来是势：势有曲直：形式其岸势犬牙差互：形状度：非相度不得其情：测量先自度其情：量穷：古义，彻底摸清，追究到底。今义，生活困难。如：乳母如其言：按照如虎之室：到……去必如是而后事可举也：像举：古义，完成，做好。今义，举起，抬起，全3.全班齐读全文（设计意图：设计这一环节的目的是实现新旧知识、课内与课外知识的融会贯通。）四、读透文本1.作者是

6、围绕哪个问题进行论述的？预设：治水必躬亲2.“躬”是什么意思？在哪些成语或诗句中“躬”和治水必躬亲的“躬”意思相同？文中哪些内容与“躬”有联系？预设：（1）“躬”本意是整个身体，引申为亲自做某事。（2）鞠躬尽瘁、躬体力行、躬先士卒、事必躬亲、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（3）内容：①“昔海中介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱”。布袍缓带：写出海瑞勤于正事，一切以公事为主。冒雨冲风，往来于荒村野水之间：写出治水的艰难，环境的恶劣，海瑞亲力亲为、尽职尽责、不畏

7、艰辛、亲临现场、亲自勘察、坚持不懈、持之以恒。亲给钱粮，不扣一厘：写出海瑞事必躬亲、爱民廉洁。而随官人役亦未尝横索一钱：写出海瑞严于律己、严于律人、擅长管理。海瑞躬亲治水这件事在议论文中实际就是举例论证，作者为什么举海瑞的事例？（简介海瑞）预设：海瑞：是明朝中后期出现的中国历史上有名的清官,是倾力反对贪官污吏的政治实干家,是敢于冒死骂皇帝荒淫无道的忠勇之臣,是为腐败官场所不容的刚直不阿的坚贞之士,是深受黎民百姓爱戴的“海青天”,是被史家誉称为“古今真男子”的男儿大丈夫。他生活节俭、清贫。在淳安知县任上，让仆人、家人，

8、在县衙空地上种粮食蔬菜，作为自己的日常生活之用。死后，家里只有八两银子连丧事都办不了。靠大伙凑钱将他的灵柩送回老家。他力主反贪，在应天巡抚任上，找他告状的人每天都很多，凡是告发贪官污吏的，随到随办。他把反贪当成最紧迫的事情来处理。议论文举例论证一定要举真实、典型的事例，才能具体有力的的证明论点，增强说服力。②“如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避