中学生心理健康教育之我见4

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1、中学生心理健康教育之我见岷县城关中学：董明菊摘耍：近几年，我国也在对以往数直观念思想改革的基础上提出了素质教育的观念，素质教育在我国正在迅速发展。然而，长期以来，心理健康教育被忽视，严重地阻碍了素质教育的实施。当前中学生心理问题主要表现在学习方面，厌学、考试焦虑普遍。其次,还表现在人际关系、青春期等方面。加强当前心理健康教育的对策包括：更新教师观念；对学生进行心理健康知识教育；开设心理咨询室，加大社会对青少年健康的心理宣传和教育,这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。关键词：中学生心理问题心理素质人际关系学校教育家庭教育近儿年，我国也在对以往教育观念思想改

2、革的基础上提出了素质教育的观念，素质教育教育的一个重要目标是培养全血发展的人，而良好的心理素质是促使人全面发展的前提。素质教育目标的实现在很大程度上取决于心理健康教育的成败，在竞争激烈的今天，健康的心理和良好的应变能力显得尤为重要。然而，在应试教育的模式下，重知识教育，轻能力培养，心理健康教育被长期忽视，严重地阻碍了素质教育的实施。为此,我们必须对学生的心理健康教育引起足够重视。中学生在教育者的心目中历来被重视，社会的发展依靠他们成人后的才智发挥，他们是未来的生力军，是吋代的主宰，培养合格的中学毕业生，是每个教育工作者的天职。故而，在中学生的成长过程中，教育者倾其心血，人们对中学生投入

3、的最多,期望也最大，学校如此，家庭如此，全社会亦如此。然而，长期以来，关心中学生成长的热点大多集屮在孩子的饮食，身体，学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。一、中学学生存在的主要心理问题有以下几个方面：（1）、学习方面：因学习而产生的心理问题是屮学生主要的心理问题。表现有精神萎靡不振，压力越来越大，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆力下降、思维迟钝、学习效率不高等。①、厌学，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学也出现厌学情绪,甚至可以说“厌学心理”

4、在中学生中己经有一定的普遍性。②、考试焦虑，特别是遇到较为重耍的考试时，焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。一些学校在片面追求升学率的指导思想的影响下分好班、差班，考试排名次，张榜，搞题海战术，使学生的心理整天处于一种超负荷的高度紧张状态之中。另外不当的教育方法，例如教学方法不灵活，带有惩罚性等，也会给学生的心理造成种种问题。（2）、人际关系方面：①、与老师的关系不和谐产生对抗心理。在中学时期，老师仍然是学生心目中的公正代表。他们希望得到老师的关心理解与爱护。如果老师对学生缺乏理解，缺乏耐心与爱心，不能以热情的态度给予学生指导帮助，就会降低学生对老师的信任度，影响学生与老师Z间的沟通。

5、②、同学间的关系不够融洽。学习任务越来越重，竞争也越來越激烈，同学之间也缺少了交流和沟通。如果老师疏于引导，同学之间就会产生隔膜，缺乏应有的同窗情。③、与父母的关系不够亲密。民主型的，和睦良好的家庭能给屮学生一个温暖的归属港湾，而专制式家庭中的父母与子女之I'可不能进行正常的沟通，会造成这样的家庭中的学生孤僻、专横的性格。加上“单亲”家庭等问题的存在，使他们会认为是自己的父母给自己帯來或制造了痛苦，会因此憎恨父母、家庭。（3）、青春期方面：①、白卑情绪严重。青少年吋期处于由幼稚的童年期向成熟的成人期过渡的阶段，认知特点是天真、浪漫、理想化的成分多，现实性的成分少，正如“初生牛犊不怕虎”

6、。一旦将他们的主观想象放到社会实践中去检验时，他们惊讶地发现，理想是如此的脆弱。天真想象的破灭，给他们带來了严重的心理压力。有自卑倾向的人就会难以忍受，把失败归因于自己无能，因而灰心丧气、意志消沉，使自卑的心理深入内心。导致屮学生形成白卑的直接因素有：成绩落后、交往受挫、生理原因、家庭背景等因素。②、逆反心理普遍屮学生无论是经济上，还是在许多问题的认知上，都对家长和教师存在一定的依赖性,可是，他们的潜意识里将自己看作大人，迫切要求独立。但是在家长和教师的眼里，他们还是个孩子，还很幼稚，惟恐他们上当吃亏，于是对他们关爱有加，喜欢过多干涉他们的生活。另外，中国传统“师道尊严”、“父为子纲”

7、的观念对人们的影响十分深远C于是许多家长和教师无论正确与否，都要求中学生接受他们的观点，这引起中学生的强烈反感。于是,部分中学生就走向另外一个极端，家长和老师的观点无论对错一律拒绝。以免家长和老师対自己进行干涉，这样就形成了较强的逆反心理。③、性困扰频繁。初中生白身的生理发育tl趋成熟，对异性的渴望不断加强，导致“早恋问题”，导致成绩开始下降。由于走进了恋爱的误区，心理冲突加剧，产生种种心理病态反映。性冲动是人的一种本能要求，这是自然的东西，可