中小学生心理健康教育问题初探

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1、中小学生心理健康教育问题初探现在的学生娇生惯养、生活自理能力差，从小就承受着学习的压力，家长对子女期望过高，望子成龙、望女成凤成为大部分家长的心愿。子女考试分数的高低成为了分水岭。这种无形的心理压力，导致了学生的心理承受力十分脆弱，导致了身心发展扭曲变形。陶行知先生曾指出，健康是生活的出发点，也是教育的出发点，而健康不仅是没有疾病，而是个体在身体上、心理上完全安好的状态。但现实是人们对青少年的发展及健康的评价，往往只重视生理的健康，而极少关注精神的、心理的健康，“树大自然直”的观点述相当普遍。特别是我们县的学生，有着不同程度的

2、任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等心理问题。因此，重视屮小学生心理健康教育问题，不仅有利于全而推进素质教育，也有利于学生的身心健康和全面发展。卜•面就我的教学体会，浅谈-•些对屮小学生心理健康教育的问题。一、目前我县中小学生心理健康教育的现状1、学生的心理健康教育问题呈现普遍性，其程度呈恶化趋势。近几年，因心理问题长期得不到疏通和矫正而暴发的恶性校园事件呈密集上升趋势。如一名学生因上网收到老师的批评，竟跑到银川打工，这不但让家长操碎了心，也严重影响了学校的正常秩序；述有一名高小女生，因家庭不和，便在水上公园自尽，这在社

3、会上造成不良影响，严重影响了学校声誉。这些恶性事件的发生给我们敲响了警钟，也引发了对于我县屮小学生心理健康问题的冷峻思考。2、社会、学校、家庭对学生心理健康问题的重视力度不够。在我县，尽管现在社会及教育主管部门对学生的心理健康问题I分关注，但英重视程度与学生心理问题的普遍性和严重性述不完金匹配。教冇关注的热点和焦点仍然是教学质量，对学校评价的衡量尺度依然是升学率。教育主管部门对学生心理健康教育工作强调的不少，但督导落实的办法和措施还不得力，至今还没有一套完整的学校心理健康教育工作的评估与督查方案。学校在学牛心理健康教育工作中理

4、应扮演最重要的角色，但学校仍然在应试教冇向素质教冇的转轨过程屮摸索，对教冇质量的重视程度远远高于对学生心理健康教育的重视程度。因而，学校在这方面显得比较被动。当问题发生了才引起重视，口常的教育工作还很不到位，其管理水平还不能适应学生心理健康教育的需要。家庭是学生心理压力及心理问题产生的重要背景，但家庭暴露出來的问题十分突出。许多家庭对学生的心理需求一无所知或知之甚少，不少家庭的氛围不利学生的心理成长。比如我们开家长会时，家长最关心的问题是学生的成绩，其次是身体健康和安全问题，只冇极个别的家长把学生的心理问题摆在最关注的位置，大

5、多数家长对学生青春期的教育科学不了解、不关心。二、中小学生常见的几种不健康心理1、冲动性心理。情绪和行为具有冲动性，经常生气、急躁、发怒，报复心强，常有想干危险的事和愚蠢的事的念头。2、自责自卑性心理。正常的自我责备是健康的表现，但是若过分自责，凡事都责怪自己不好，认为自己不行，对口己说的做的抱有恐惧倾向，受忧郁和悲哀情绪所支配。有一女生升初三后，学习成绩从班级前3名降到笫10名，她痛苦地说：15年来我第一次感到口己的无能，每当看到父母期望的目光，就非常难过,不知如何才能达到父母的要求，如今，苦闷、烦恼、忧愁、气恼充满头脑，看

6、见书就乂恨乂怕，真想一死了之。3、焦虑性心理。一是对人焦虑，是指在众人面前，在人际关系上表现出过分紧张与不安，害怕生人，害怕与人交往，不敢讲话，教师与家长的责备一直放在心上，担心有人行后说自己的坏话等。二是学习焦虑。是指过度的学习焦虑，担心上课老师提问，担心考试失败，甚至一听说考试心里就紧张，经常产生怯场心理,本来能解答的题也做不出，紧张的脑子一片空白。经过多次学习上的失败与痛苦体验后，学习焦虑会随之增强。4、过徹性心理。表现为感受性特强，对什么事都敏感，一点小事就放心不下，感到担忧，小心眼。5、孤独性心理。表现为不喜欢和家人

7、、同学一起生活，喜欢一个人冷漠独处。同学们玩得很开心的时候，他却孤单地一个人呆着，没有一个好朋友。三、造成中小学生心理问题的成因青少年特别是青春期是身心发育的一个突变期，从小学到中学，环境改变,课程增多，难度加大，导致他们内心发生急剧变化，产生许多烦恼、困惑，造成一定的心理偏差。简析成因主要有以下儿个方面：1、家;1原®。家长是学生的第一任教师，家t的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学牛品德和心理成长有直接而重大的影响。家庭教育环境和牛活环境是影响学牛心理健廉的重要因素，学牛中许多积淀己久的心理问题追根溯源大多

8、都能找到家庭的原因。而我县学生的家庭环境至少有三个不利于学生心理成长的问题：一是家长的文化素质普遍较低，教育的理念和方法缺乏科学指导；二是学生大多在校寄宿，与家长沟通不够，学生与家长之间的心理距离随着年龄的增长-天天加大，极不利于学生的心理健康成长；三是社会转型吋期，农村家庭