《中国石拱桥》—说明方法

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1、11、《中国石拱桥》教学设计诏安县秀篆中学王燕祥第一课时学习目标1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章。2、掌握文章所用的说明方法。一、导入：中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天。我们学习《中国石拱桥》，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。二作者简介：茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国

2、石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。、三、自主学习：1、给下列词语注音。推崇（         ）         匀称（      ）       古朴（        ） 9惟妙惟肖（    ）      绝伦（     ）        洨（          ）河   2、根据意思写出相应的词语（1）描绘得十分精妙逼真。（         ）  （2）巧妙高超，独一无二，没有可以相比的。（      ）     （3）超过一般水平的好作品。（         ）      （4）雄伟美丽而又罕见的景象。（    

3、   ）3、搜集说明文的相关知识：4、文章说明的对象是什么？四、合作探究：（一）抓住事物主要特征1、学生快速浏览课文，组内讨论：中国石拱桥的总特征是什么？2、提问：作者为了说明中国石拱桥的特征，主要举了几个例子？3、出示一些关于桥的图片，让学生从中选出赵州桥。提问：为什么选择这一幅？读出文中对应的内容来。4、出示另一组图片，让学生从中选出卢沟桥。 提问：这一幅的特点是什么？符合卢沟桥的特点吗？那么卢沟桥的特点是什么？9（二）细读全文，举例说明作者使用了哪些方法来介绍中国石拱桥的。1、为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做——举例子。2、 在写

4、赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做——列数字。3、为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。4、 作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代 ，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可•波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读

5、性。）三、小结：同学们：通过以上的分析，我们知道作者抓住赵州桥和卢沟桥的特点，来说明中国石拱桥的特征。我们写作说明文时也要抓住事物的特点。9第二课时学习目标1、 把握全文的说明顺序。2、体会说明文语言的准确性、严密性一、小检测：1、我记住的说明方法有：2、指出下列各句所运用的说明方法。 （1）赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。    （    ） （2）唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。                    （     ） （3）桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。                               

6、（     ） （4）我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。                                     （     ）二、合作探究：（一）理解说明文语言的准确性。1、说明大拱和小拱的位置关系。请找出其它类似的形象化的语言。（教师画一副图，然后请一位同学说明大拱和小拱的位置关系。 教师根据学生的表达重新画图，拟人手法的运用，是形象性的语言。）引导学生找出其它类似的形象化的语言。9教师简评：比喻手法的运用及其作用。拟人和比喻，这是一种增强语言形象化的表现手法。也就是说在说明事物的时候，为了准

7、确的说明，我们可以采用这种表现方法。2、提出问题：赵州桥一个大拱的跨度是多少米？是什么方法？请找出文中的其它数字的句子。3、提出问题：文中有“大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”中“大约”“可能”是否可以删去？为什么？（引导学生探讨，让学生找出文中类似的句子。）教师点拨：在没有确切材料记载的情况下，语言讲究分寸，留有余地。用“模糊语言”看上去似乎是不准确，但是实际上是准确的，这种说法在我们日常生活当中是非常普遍的