SDP给学校带来了哪些变化

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6、学校根据国家或地区教育发展战略规划的要求，结合自身条件，对学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径，如学校发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条件、实施策略等方面所作的安排，是通过自下而上的方式，广泛征求社区群众和学校师生的意见，由学校和社区自主制定的关于学校未来发展的计划，是学校未来一定时期内的成长蓝图，是学校办学理念的具体化或物化。她是学校自己的计划，她与过去学校每学年度根据上级部门的安排，学校依样画葫芦地复制一份千校一面的计划不同，它需要学校依据自己的办学理念，在充分分析校内外具体

7、情况的基础上，看到自身发展面临的挑战与机遇，确立自己的办学目标，明确对学生的培养目标，优化配置各种资源，合理安排各项措施与途径。SDP(学校发展规划)于20世纪70年代在英国兴起，近年成为国内外教育发展的新热点。20世纪80年代，我国首次引进“学校发展规划”的概念。1999年，上海市教育委员会与英国文化委员会合作，引进“学校改进规划”项目，在一些中小学开展实验研究；此后，上海的学校发展规划研究与实验性示范性高中建设结合起来，使许多学校的面貌发生了重大变化。世纪之交，中国教育部与联合国儿童基金会的合作项目—

8、—西部校长SDP培训项目在我国西部许多地区展开。项目通过对校长实施学校发展规划能力的培训，推动学校管理改进，促进学校发展和项目地区入学率、教学质量的不断提高。SDP给学校带来了哪些变化SDP给学校带来了哪些变化？世界银行贷款/英国政府赠款“西部地区基础教育发展项目”是我国利用外资发展西部贫困地区基础教育的一项工程。SDP（schooldevelopmentplanning,学校发展规划）是世界银行贷款/英国政府赠款“西部地区基