新课程给我们带来了哪些变化

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1、新课程给我们带来了哪些变化——学校优质课比赛观后感数学组一、观念开始发生变化从学校优质课比赛的课堂教学情况来看，我感到咱们课改实验的工作做的较扎实，有力地促进了一大批中青年教师观念的转变，《纲要》和相关课程标准所提出的课改理念开始为大家所接受，并被尝试着融入到教师们的教学实践中。很多教师谈到这一次课程改革，认为最大的冲击就是要建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式，课堂教学评价的关注点更多转向学生在课堂上的行为表现，关注他们的情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面。它改变了教师课前准备的关注点，也改变了教师的工作方式：以

2、前教师习惯于“孤军奋战”，工作一直处于孤立的、封闭的甚至是隔离的状态，新课程在强调构建互动的师生关系，强调培养学生合作学习能力的同时要求教师学会交往与合作，学会倾听、学会交流、学会沟通，因此教师对集体备课有了重新的认识，作出了有益的探索。二、课堂气氛有变化。课堂教学中大多数教师能运用激励性言语来评价学生，尊重学生的个性差异，学会赞赏学生，课堂气氛显得民主、和谐、宽松。有的老师反映：如果你带着尊重，带着赞赏走近你的学生，你会有许多的惊喜——学生大方多了，自信多了，想法也多了，“我想……”，“我认为……”，“我们组认为……”，一个个充满童

3、趣的想法让我们这些做教师的常常会感到有意外的收获，学生的个性得到了充分的张扬。由于创设了宽松、民主的课堂教学氛围，尊重了学生的个性体验，课堂教学中“意外”很多，没有“预约”3的精彩也很多，课堂教学已不是纯预设的，而是动态变化的了。课堂里的笑声多了，话语多了，争吵多了，人的情感不再被课堂的氛围束缚得平静无波。与此同时为了让学生能有更多参与机会，便于信息的多向传递和师生间、学生间情感的相互交流，一些老师尝试着将课桌排列式由“秧田式”变为“圆桌式”或“马蹄形”，课堂教学中的这些变化，就如一缕缕春风，使人感到清舒坦。三、学习方式有变化转变学习

4、方式从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式，自主、合作、探究的学习方式是这次新课程所倡导的，它要求教师激发学生学习的热情与兴趣，鼓励学生人人参与，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。新课程的这一要求对改变被动接受、机械单一的原有学习方式指明了改革方向。«中心对称图形»这堂课，通过观察找特点，由特点来认识和了解它，这样的教学设计，既体现了自主与探究，也贯彻以学生为主体的理念，激活了学生的思维，培养了学习兴趣，令人耳目一新。四、注重了过程的教学教学

5、的重要目的，就是要让学生理解和掌握正确的结论，所以必须重视教学结论，但是现代教育学和心理学理论又告诉我们，如果学生不经过一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、推理等认识活动，没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观念的碰撞、论争和比较，结论是难以获得的，即使获得了，也是难以真正理解和巩固的。基于此，新课程把方法过程的教学作为课程目标的重要组成部分。如数学“日历中的数学”让学生经历分析、判断的过程，充分发挥观察、思考、想象、发现、归纳的作用。教师让学生看，提问题，同桌互问互答，面向全体学生，让学生感受解决问题的一种重要数

6、学方法。3从学科本身来讲，注重过程的教学体现了学科的探究过程和探究方法，通过学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识和技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力。现代的教学，教师“施教之初，贵在引导”教师的真正作用主要不在于一味的讲授知识，在创设问题情境、探素过程中，从而激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，让他们兴趣益然地参与到教学全过程中来，通过自己的思维活动和动手操作获得知识，教学是教与学的协同活动，具有双边性，没有学生主动积极的认识和师生很好的配合，即使教师的“独角戏”演

7、的再好，教学效果也不会很理想。听完这次评优课通过比较这点反应的很明显。因此，今后我在进行课堂设计时注意根据不同的教学内容，不同的教学目标，结合学生的积极性，并且在教学方法和教学手段我会科学的选取和灵活地运用多种形式。富有情趣、幽默、诱导的教学方法是培养学生兴趣的有效途径，各种教学方法都不同程度地有其独特的优点，我会根据教材内容和学生具体的情况，科学地选取教学方法，善于运用丰富多彩的课堂活动形式，把学生的思维调动起来，让他们大胆地去想象、去发现，并且尽可能多为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与到教学过程中来，以避免呆板、单

8、调、乏味的教学形式，而引起的厌烦、焦躁，使其在规定的时间内让学生取得更高的效率，获得更多的知识，学的更容易，掌握的更轻松。在本次优质课比赛中，还充分体现了青年教师的最大优越性，现代教育技术的应用，优化了课堂，优化了教学，