26、小石谭记

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1、醴陵市东富中心校八年级语文学科共享教案第1课时课题26、小石谭记课型新授教学目标1、了解作者、作品常识；能准确熟练的诵读课文，初步背诵课文。2、通过朗读课文，结合描写顺序，整体把握文意。3、初步了解作者被贬后孤独、凄凉的心境。教学重点准确熟练的诵读课文，初步背诵课文。教学难点通过朗读课文，结合描写顺序，整体把握文意。主备教师龙飞参与备课教师签名教学流程：一、导入：由唐诗导入        杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。        我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。  想起了唐人李白让风儿带去对友人的安慰这首诗——《闻王昌龄左

2、迁龙标遥有此寄》。想起了曾被贬谪到中心龙标尉——现贵州锦屏隆里古城，世称王龙标的王昌龄。（古代文人多磨难）  二、作者简介及写作背景柳宗元：世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。〈韩（愈）柳（宗元）欧（阳修）三苏（洵、轼、辙），   曾巩  王安石。〉  “远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马，其最好的文章,都是写于被贬时期，其代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等名篇。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄

3、托自己政治上不得志的悲愤。解题：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 三、反复诵读课文，整体把握文意。要求：1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。教师提示：悄怆(chuàng)篁（huáng）竹清洌(liè)为坻(chí)为屿(yǔ)翕(xī)忽为嵁(kān)差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如

4、“全石/以为底”“其岸势/犬牙差互”）再备课记录16醴陵市东富中心校八年级语文学科共享教案3、结合下列问题，整体把握文意。①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内容）提示：以游览的先后顺序发现小潭――潭中景物――小潭源流――潭中气氛具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。②小石潭的全貌是什么？潭中游鱼和潭水有什么特点？全貌：全石以为底，近岸，卷石底以出……为岩。游鱼、潭水：潭中鱼可百许头……似与游者相乐。③潭上有什么景物？四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。④根据课文内容，说说作者观鱼时的心情

5、是怎样的？游览到最后的心情又是怎样的？为什么？先乐-----后忧体会：“寂寥无人，凄神寒骨”的描写中流露出凄凉忧伤的心情。政治上不得志，心情抑郁、愁闷、悲愤。四、作业：1、整理笔记（背诵名句、写准字音字形、重点句的断句、掌握重要的作家常识）；2、抄写字词、拼音各3遍；熟读课文并试着背诵。3、预习并完成下一课时的学习内容五、板书26、小石谭记以游览的先后顺序发现小潭――潭中景物――小潭源流――潭中气氛课后反思：16醴陵市东富中心校八年级语文学科共享教案第2课时课题26、小石谭记课型新授教学目标1、掌握重点字词解释和重点句的翻译；理解课

6、文的内容。2、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色；体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。3、感受作者贬官失意后的孤凄悲凉之情。教学重点掌握重点字词解释和重点句的翻译；理解课文的内容。教学难点体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色；体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。主备教师龙飞参与备课教师签名教学流程：一、复习导入：分组分段朗读课文。二、解译课文1、运用文后的解释，学生逐段翻译课文，遇到不理解的字词向老师提出来。2、师生交流。重点字词的解释：第一段：字词：从小丘西行百二十步（向西）心乐之（以……为乐）伐竹取道（开辟）清冽（

7、凉）全石以为底（把……作为）句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。第二段：字词：鱼可百许头（大约）空游无所依（在空中）句子：佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。第三段：字词：斗折蛇行：像北斗星那样、像长蛇那样明灭可见：时而看得见，时而看不见犬牙：像狗的牙齿那样差互：参差不齐句子：斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互第四段：字词：寂寥无人（寂静、寥落）凄神寒骨（使……凄凉、使……寒冷）悄怆幽邃（忧伤的样子）句子：寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃第五段：字词：隶而从者：随从、跟从3、学生分段说说课文的内容。二、把握作者情感，体会作者情景交

8、融手法的综合运用。1、作者在文中重点写了哪些景？表达了怎样的情？（1） 文中哪些句子写了“石”？突出了石有怎样的特点？ 点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环”