25.《石壕吏》

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1、石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老头逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。教学目标1．通过诵读，把握诗歌内容。2．了解诗人的现实主义精神和忧国忧民的情怀。教学重点:品味文中老妇人的语言，体会老妇人的“苦”和石壕吏的“怒”。教学难点:通过苦楚的老妇人和发怒的石壕吏对比，感知作者复杂的情感，学习他忧国忧民的高尚情怀。学习

2、指导过程：以《春望》导入本诗的学习：“国破山河在，城春草木深”，描写了战乱中的国都荒凉景象，在这样的语境中学习本诗。一、读出字词的意思1、自由读，要求读准字音和节奏；指名读，其他同学听：是否全读对了；齐读。注意：逾戍妪咽2、自读，注意哪些句子读懂了，哪些句子读不懂，四人小组交流再全班交流。注意重点字词：逾墙走：越过墙逃跑一何：多么戍：防守附书至：捎信回来新：最近绝：没有幽咽：隐约、轻声地哭犹得：还可以3、一生读，其它点评。串词：在读书声中，我们体会了战争带给人们的凄苦，这是一个怎样的故事？二、读出一个故事1.诗歌叙述了一个在怎样的故事？

3、（请用简洁的语言概括）明确：暮投石壕村，有吏夜捉人的故事。暮投石壕村：封建社会，旅客们都“未晚先投宿”，而作者暮色苍茫才投宿小村庄，可以设想战乱不敢走大路，或者城镇已经荡然一空，无处歇脚，总之不仅点明投宿时间和地点，而且托出兵荒马乱、鸡犬不宁的社会现状。有吏夜捉人：第一，表明官府“捉人”之事时常发生，人们白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；第二，表明县吏“捉人”的手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜，来个突然袭击。2.故事中的人物命运是怎样的呢？（用诗中的词简括老妇人一家各个人的境遇）三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。三、读出人物的

4、对比（一）老妇人（百姓）苦预设问题如下：1．本诗重点刻画了那个人物？2．本诗主要写了哪些事？3．哪句话概括了老妇人的生活现状？4．用一个字概括了老妇人的生活现状？（苦）5．妇人苦在何处？找出有关语句并作分析。提示：老妇人：“三男邺城戍”——一无劳力之苦。“一男附书至，二男新战死”——丧子之苦。“出入无完裙”——（寡媳衣不蔽体）贫困之苦。“老妪力虽衰，请从吏夜归”——年老体弱之苦。“急应河阳役，犹得备晨炊”——服役路途之苦。6．除了老妇人遭受生活的苦楚，家中还有谁是“苦”的？老翁：丧子之苦；贫困之苦；年老体衰之苦；被迫服役之苦。儿媳:丧夫

5、之苦；贫困之苦；无劳力之苦；心情的悲痛、愧疚之苦。学生对吏与老妇对话的情景，只要想象合理，都予以肯定。串词：家庭是社会的缩影，当时的百姓生活在“水深火热”之中。板书：百姓（苦）（二）石壕吏（统治阶级）怒预设问题如下：1．诗中除了描写老妇人一家的遭遇，还写了谁？吏2．找出描写“吏”的句子？用这两句中的一个字来体现吏的特点？怒3．从那些字词可以读出“吏”的“怒”？“有吏夜捉人”、“吏呼一何怒”4．有一些文字虽未写吏，却处处体现吏，处处在写吏。如“听妇前致词”是谁在听?官吏在听。官吏不仅在听，而且怒呼，呼了什么？提示：老妇的话不是一口气说下去

6、的。从“致词”内容明显地表现出多次转折，暗示了县吏的多次“怒呼”、逼问。实际上“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”不仅发生在事件的开头，而且持续到事件的结尾。学生同桌之间合作交流，写在书上，想象哪里有吏呼的内容。呼了什么？吏（呼）男丁在何处？老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！吏（）？老妪：室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。吏（）？老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。预设可能出现的动词：吼、呵、怒等等；尚有他人否？今必有一人，谁应河阳役？5．石壕吏是当时的小官吏，他是统治阶级的代表，为何要

7、把官吏的“怒”隐藏在文字中呢？提示：藏问于答的手法，而且文章精炼。陆时雍称赞这篇诗“其事何长！其言何简！”就是指这一点说的。串词：借投宿者的口吻，以第三人称写出了老百姓的“苦”，统治阶级的“怒”。四、读出复杂的情感PPT显示写作背景：《石壕吏》创作于唐肃宗乾元元年758年末。公元758年郭子仪、李光弼等九节度使率六十万大军围攻邺城。唐肃宗害怕九节度使“难相统属”，因而不置元帅，只用宦官鱼朝恩充当“观军容宣慰处置使”，以致“城久不下，上下解体”。，第二年3月，反被史思明援军击败，全军溃退，郭子仪退守河阳，唐王朝为了挽回危局，便在洛阳至潼关

8、，特别在临近前线的石壕、新安一带，四处抽丁补充兵力。作为华州司功参军的杜甫正在回任所途中，亲眼看见了官吏将老人、少年、新婚不久的青年全部抓去当兵，心情异常沉痛、忧愤、无奈，于是创作了“三吏”、“三别”这两组