15《喂--出来》教学设计

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1、《喂----出来》的教学设计【教学目标】1.掌握“哂笑、牟取、棘手”等词的读音和词义。2.了解小说情节，理解作品主旨。3.培养对社会焦点问题的关注和探索精神。4.增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。【教学重点】1.联系生活探究小说的深刻含义，增强环保意识。2．培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。【教学难点】学习借助丰富大胆的想象结构文章表达深刻主题的写法。  【教学方法】1.通过小组讨论解决疑难问题。2.联系生活实际深入理解主旨。3.教师引导与点拨【教学课时】1课时 【教学过程】 一、导入。  台风吹倒了一座小庙，庙

2、底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测黑洞里有什么。让我们随着星新一去看看究竟。 二、作者及文体简介。  作者星新一，日本科幻界的一个奇才，现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界，以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。（结合新学案的资料助读）  星新一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域，特别擅长于科幻小说他的小说有的驰骋于幻想中的未来世界，有的酷似童话和寓言，有的富有哲理性，有

3、的以推理和悬念引人入胜，有的赋予妖精鬼怪以人情灵性等等  星新一的微型小说往往选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各种问题和矛盾。 文学体裁：科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素三、科幻小说的特点 虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。真实：合理推断与假设，思考现实与未来。形象：形象生动，情节曲折，环境典型。四、检查学生预习情况。 （

4、1）给下列加点字读音。（多媒体显示） 哂（shen）笑  mòu（牟）取  众目睽( kui)睽  棘(jí)手铆(mao)钉lǚ(履)行   颤颤(chan)巍巍(wei) 栅栏(zha) 莫zhōng一是（衷）  (2)解释下列词语哂笑：讥笑。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘打算。   牟取：谋取名利棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是： 不能得出一致的结论。  任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可靠 。一视同仁：同样看待，不分厚薄。慷慨大方：

5、不吝啬，很大度。黑咕隆咚：形容非常黑暗。四、初读课文，整体感知课文内容，复述故事情节 1、说说本文讲述了一个怎样的故事？请用自己的语句简单概括。     故事情节的概括：一场台风之后，一个村庄发现了一个神秘的黑洞。几经探究之后，人们把它当作一个绝佳的处理垃圾的场所。人们把垃圾源源不断地往里投，人们的居住环境越来越好。有一天，这个黑洞开始往外抛垃圾。 2、想想作者如何讲述这个故事？（安排学生熟读课文，理清情节，复述故事。）  A、思路：  洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞变 （开端） （发展） （高潮） （结局）  B、文章结构：按照故事情节的开

6、端、发展、高潮、结局概括段落大意。◎开端：（1-13）风吹庙倒，深洞出现。◎发展：（14—28）各路人马，各显神通。◎高潮：（29-51）新奇公司，尽收垃圾。◎结局：（52-文末）石头飞出，危机初现。 五、再读课文，探究问题 1、“喂——出来”这个叫声，工人觉得奇怪，你觉得奇怪吗？为什么？不觉得。因为这是当初那个年轻人向洞内喊的话，隔了一段时间，回音传回来了，预示着抛向洞内的一切都会再倾泻到人们头上。2、“啊，我们的城市变得越来越美好啦！”这句话的深层含义是什么？这句话是说，从表面上看，破坏生态环境的行为，会给人们带来一时的利益，但里面潜伏着巨

7、大的隐患。3、文章结尾有这样一句话：“可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地远眺着远处的地平线”，此处描写反映了人们怎样的心理？人们仍然陶醉于短暂的清洁和美丽的幸福中。并未感觉到危险就要降临。3、洞变的过错方是谁？谁是罪魁祸首？  精读文章的某些段落，请根据文中人物的表现说说洞漏之责谁之过？4、题目的含义及主旨的探究 （1）引入：你觉得“喂--出来”的含义是什么？作者借文题要呼唤东西出来？ 明确：“喂——出来”的含义，出来的不仅仅是人类抛进这个洞中的各种脏东西，出来的更是我们人类自身的各种缺陷，更要出来的是人性中善良、真实的本质。（2）文章主旨  小说

8、讲述城郊的某个村庄神秘出现的一个洞被无知的人们在一无所知的情况下，受利益的驱使，盲目地、肆无忌惮地将一切垃圾丢入其中而后最终遭受惩罚的离奇故事，揭露了