1.《小鸡找朋友》活动设计

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1、《小鸡找朋友》活动设计北京市昌平区教工幼儿园刘洪梅活动名称：小班语言活动《小鸡找朋友》活动由来：刚入园的幼儿从家庭到幼儿园的集体生活，需要很长时间的适应过程，他们对陌生人不易接近，有时说话也是断断续续的，不能清除表达自己的意愿。《纲要》和《指南》中指出：“鼓励幼儿与同伴交往，幼儿的语言是在运用过程中发展起来的”。为了发展幼儿的语言，能够表达自己的想法，有良好的礼貌语言习惯，根据小班幼儿的年龄特点及学习特点设计了此次活动。活动目标:1.喜欢听故事，体验有朋友的乐趣。2．理解故事的内容，学说故事中的对话“×××，×××你愿意和我做朋友吗

2、？”、“×××，我愿意和你做朋友”。3.逐步养成使用礼貌语言交往的良好习惯。活动重难点：活动重点：理解故事内容。活动难点：学说故事中小动物的对话。活动准备：物质准备：电脑、故事“小鸡找朋友”课件、音乐“找朋友”、小动物手指偶若干经验准备：幼儿对常见小动物的生活习性有初步的了解活动过程：（一）出示课件“小鸡”引出活动内容，激发幼儿参与活动的兴趣。引导幼儿观察小鸡的表情，猜想它为什么不高兴。提问：小鸡怎么了？你是从哪看出来的？它为什么不高兴？（二）欣赏故事，引导幼儿理解故事内容，学说故事中的对话。1．播放故事课件，老师讲故事，请幼儿欣赏

3、故事《小鸡找朋友》，理解故事内容。提问：（1）故事的名字是什么？（2）故事中都有谁？（3）小鸡找谁做朋友了？（4）小动物在哪里做游戏呢？你从哪看出来的？2．分段欣赏故事《小鸡找朋友》，加深对故事内容的理解，学说对话。（1）播放第一段故事课件，小鸡与小鸭的场景，理解故事内容，教师引导幼儿学说对话。提问：小鸡在河边见到了谁？小鸡是怎么说的？小鸭子是怎么说的？（2）播放第二段故事课件，小鸡与小羊的场景，理解故事内容，幼儿学说对话。提问：小鸡在草地上见到谁？小鸡是怎么说的？小羊是怎么说的？（3）播放第三段故事课件，小鸡与小猪的场景，理解故事

4、内容，教师当小鸡，幼儿当小猪学说对话。提问：小鸡在小树林见到了谁？小鸡是怎么说的？小猪是怎么说的？3．幼儿自选小动物手指偶，复习故事中的对话。4.完整欣赏故事课件《小鸡找朋友》，幼儿边欣赏边巩固故事中的对话。（三）音乐游戏《找朋友》。玩法:当小朋友听到音乐停止时找到朋友并学说对话，音乐再次响起时继续游戏去找新的朋友。附故事：小鸡找朋友一天，小鸡自己在家很孤单，它决定出去找朋友。小鸡走啊走，来到了小河边。小鸡看见了小鸭子，它连忙说：“小鸭子，小鸭子，你愿意和我做朋友吗？”小鸭子说：“嘎嘎嘎，我愿意和你做朋友。”它们走啊走，来到了草地上

5、。小鸡看见了小羊，它连忙说：“小羊，小羊，你愿意和我做朋友吗？”小羊说：“咩咩咩，我愿意和你做朋友。”它们走啊走，来到了小树林。小鸡看见了小猪，它连忙说：“小猪，小猪，你愿意和我做朋友吗？”小猪说：“噜噜噜，我愿意和你做朋友。”就这样小鸡和好朋友在家里高兴得做起了游戏。信息技术的应用特色：根据小班幼儿对生动形象、色彩鲜艳的事物感兴趣的年龄特点，在此次活动中教师运用了多媒体课件，调动幼儿的多种感官参与到活动中来。教师自制多媒体课件，把动画、声音、音乐等直观形象的把幼儿吸引到活动当中来。通过教师引导幼儿观察故事中小鸡的表情来猜测小鸡不高

6、兴的原因，幼儿大胆说出自己的看法，增强了幼儿的自信心及表达欲望，最后教师播放小鸡的声音来验证小鸡不高兴的原因。教师连续播放课件完整故事，给幼儿一个完整印象，对故事有个初步了解。在幼儿回答问题时，教师利用课件逐一进行场景的更换，幼儿跟随画面练习对话，幼儿通过画面观察，在情境中自然的尝试学说对话，语言表达能力得到发展。总之，在教学中运用多媒体信息技术能够很好地完成教育目标，使幼儿获得更大的发展。活动反思：教师内容选材贴近幼儿的实际生活，并且故事短小，情节清晰，小动物形象都是小朋友熟悉并喜欢的。此次活动的重点是引导幼儿理解故事内容学说故事

7、中的对话，为了完成目标，教师采用了适合小班幼儿年龄特点的教学形式，利用多媒体课件教学的方法。小班幼儿对生动形象、色彩鲜艳的事物感兴趣，在活动过程中引导幼儿调动听觉及视觉等感官，活动内容能与艺术领域及科学领域进行有机整合，激发幼儿参与活动的兴趣。教师引导幼儿通过画面观察、经验交流、游戏体验，使幼儿在情境中自然的尝试学说对话。环节安排比较合理，调动幼儿的多种感官参与到活动中来。首先通过观察小鸡的表情，引导幼儿猜测、验证，从而得知小鸡因为没有朋友才会不高兴的。其次教师通过运用多媒体课件，引导幼儿自然习得故事中的对话，用礼貌语言进行交往。最

8、后通过游戏“找朋友”进行巩固。这节故事活动“小鸡找朋友”，能够使幼儿在轻松的游戏情境中学习故事中的对话，让幼儿感到其乐无穷，语言表达能力在实践运用中进一步得到发展，并体验到与大家一起游戏的快乐。在后续的活动中，教师可以在表演区投放相应