继承传统文化 打造德育品牌 构建和谐校园

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1、继承传统文化打造德育品牌构建和谐校园——友谊小学校园文化建设综述友谊小学，始建于2001年7月，学校占地面积15亩，建筑面积3514平方米。八年来，学校始终以人类优秀传统文化做积淀，以现代教育思想做导向，按照“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的要求，努力构建充满绿色生机的具有文化底蕴的校园文化建设，走出了一条文化兴校的发展之路，实现了跨跃式发展。友谊小学的校园文化包含隐性文化和显性文化两个方面。隐性文化包括起主导作用的办学理念、奋斗目标、办学宗旨、校训等；显性文化包括楼层文化、班级文化、设施文化、活动文化等。二者

2、的和谐统一构成了友谊小学的特色校园文化。一、隐性的校园文化友谊小学在建校初就确定以“树立典范，争创一流”为奋斗目标，“创社会认可的学校，办人民满意的教育”为办学宗旨。后来在广泛征求各级领导、全校师生及家长等社会各界意见，经认真分析研究，确定了“方向端正、管理育人、整体优化、质量一流”为办学理念，“勤奋、守纪、团结、创新”为校训。在办学理念的指导下，在日常工作中不断用奋斗目标鼓舞和激励师生，用办学宗旨启迪和鞭策师生，不断更新观念，与时俱进，6深入推进素质教育，全面提高教育教学质量。从而努力办班子硬，师资强，质量高，校园美，校风正，家长倾心，学生安心，

3、社会放心的学校。二、显性的校园文化显性校园文化大体包括以下几部分：楼层文化、校本文化、班级文化、设施文化及活动文化。在开展显性校园文化建设中，友谊小学特别突出了德育工作的核心地位。（一）楼层文化：教学楼一楼大厅的形象墙上以“创社会认可的学校，办人民满意的教育”为主标题，展出了学校校训、办学理念、办学宗旨、奋斗目标、远景规划、校歌、校徽、领导班子及学校基本情况。一到四楼楼道张贴了包含优秀传统文化积淀的写真德育挂图近30幅。（二）校本文化：学校编创的校歌——《拥抱阳光》，节奏明快，包含校训，寓意深远。每当课前和集会时齐唱，激发学生的爱校激情和学习热情。

4、校徽标志为“双手托起初升的太阳”,极具象征意义。楼道内悬挂了近30幅标语牌，展示了富含特色的德育内容。一楼及各楼层拐角处和校园厕所墙上悬挂或书写了“三jing”（静净敬）、三学会（学会说好话、学会走好路、学会做好事）标语。在各楼层楼道内悬挂了文言加翻译的名言警句标语。旨在激励师生努力学习、诚信做人。让师生天天看、天天读、时时想，从而起到陶冶师生的情操的作用。6在会议室展出学校各种成果资料，获奖证书等，增强师生的荣誉感和成就感。附1.校歌拥抱阳光—友谊小学校歌滔滔的黄河水，流淌着大禹的故事，岸边是我们的家乡，我们的家乡，淋浴着华夏文明的辉光，我们勤奋

5、，我们守纪守纪，正在磨练奋飞的翅膀。各民族的伙伴啊！让我们共饮知识的琼浆，在母校的怀抱茁壮（地）成长。巍巍的积石山，遥望着大海的方向，山下是我们的家乡，我们的家乡，成长着各族儿女的希望，我们团结我们创新创新，将要成为祖国的栋梁。友谊小学的伙伴啊！让我们遨游知识的海洋，在理想的花园拥抱（着）阳光。附2.校徽及说明校徽标志为“双手托起初升的太阳”。标志“双手”象征着辛勤的园丁，教师们用勤劳的双手，托起初升的太阳，把教育之光播撒给成长的孩子们，那冉冉升起的太阳，光芒普照，既预示着理想和希望，又照出了做人的方向。“双手”又像校名“友谊”的第一个拼音字母“Y

6、Y”。标志色调为绿色，绿色代表校园环境的优美，同时也预示着学校蓬勃向上的朝气和活力。附3.各楼层文言标语贤愚在心，不在贵贱。——摘自《潜夫论·本政》原文大意：衡量一个人的贤愚不能以地位的贵贱为标准，而应看其心地如何。人而无信，不知其可也。——摘自《论语·为政》原文大意：如果一个人连起码的信用都没有，那他还能干什么呢？业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——摘自《进学解》原文大意：学业由于勤奋而精进，由于贪耍而荒废；德行由于深思熟虑而有成就，由于要求不严而败坏。人不博览者，不闻古今，不见事类。——摘自《论衡·别通篇》原文大意：不博览群书的人，不了解古

7、今情况，不能识别世间万物。人有知学，则有力矣。——摘自《论衡·效力》原文大意：只有努力学习，掌握了知识，才能成为有力量的人。子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。”——摘自《论语·颜渊》6原文大意：孔子说：“君子成全别人的好事，不会促成别人做坏事。小人则与此相反。”名句“君子成人之美”源出于此。智载于私，则所知少；载于公，则所知多。——摘自《荀子·儒效》原文大意：一个人的智慧如被私心欲念所充满，他所知道的事理就会很少；如果充满公正之心，他所明白的事理就会很多。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——摘自《管子·权修》原

8、文大意：想在一年内获得利益，不如栽种谷物；想在十年内都有好处，不如栽种树木；希望终身都有利益，不如致力于培养人才。学不足以