充分运用多媒体

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1、充分运用多媒体，培养学生的英语口头交际能力堂英语活动课的启示黄石市沈家营小学李华英语专家C・E.Eckersley在论述英语教学时说“:TheteachingofEnglishdiffersfromtheteachingofmanyoftheothersubjectsintheschoolcurriculum・・・Thepeoplewhoonlylearn(orteach)aboutEnglishmakethemistakeofregarding"English”asa“subject”(likegeographyorp

2、hysics),whichitisnot,insteadofasa"skill”oran“activitylikeswimmingortennis,whichitis・Youlcarntoswimbygettingintothewaterandswimming;youlearnfootballbygoingandkickingabal1.AndyoulearntospeakEnglishbyspeakingitandnotbybeingtoldaboutit.Eckersley用学游泳、学踢球的实例简明地阐述了一个道理，

3、即学习英语就是学习一种技能，技能必须通过大量的实践活动才能获得。从某种意义上说，用英语进行交际的能力是“练”会的，而不是“教”会的。英语课是通过语言实践活动掌握用英语进行交际的技能课。为此，我设计了一堂英语活动课，“Myfavoritefruits”（我喜欢的水果）。市于课型新颖，在多媒体的动画、音乐以及食物中，把学生带入了一个生动、形象、和谐、直观的教学情景中，取得了良好的教学效果。下面我就来谈谈自己的做法：一、多媒体出现卡通水果手拉手跳舞的画面，并配有音乐，我和着音乐唱着我自编的英语歌：ApplesweetIlove

4、toeat・BananasweetIlovetocat.PearsweetIlovetocat.Ilovefruits・OrangesourIlovetocat.GrapesourIlovetoeat・LemonsourIlovetoeat・Ilovefruits・学生的情绪一下子调动起来，高兴的和我一起哼唱，不知不觉地进入了学习的情景中，并能很快的说出这首歌中的水果单词。这时我拿出了事先准备好的水果头饰和单词头饰发给学主，然后所有学生齐唱“找朋友”的英语歌曲。学生在轻松愉快的气氛中很快的找到了自己的朋友，并且兴致盎然的

5、充当小老师，教读水果单词。一、以小组为单位开展多项活动：1、多媒体出现难题：多媒体出现打乱顺序的水果图片和水果单词，我先让学生们在下面讨论一下应该如何解决这道题，后指名上台操作。学生答对后多媒体出现一个笑脸并配有声音奖励学生。2、多媒体出现谜语：多媒体出现了配有动画的谜语，我让学生分组抢答，把猜出的谜底画在纸上或是用彩纸剪出来。答对了以后，我及时给予五星奖励。3、说话：让学生分别在组内用英语说说自己喜欢的水果或者是爸爸妈妈喜欢的水果，并试着来描述一下水果的颜色和味道，然后指名说。特别是有一个后进生，很少见地高高地举起了手

6、，喊着"MissLi,me!Me!”我很高兴的让他说了自己的句子,他是这样说的:"Ilikeapples.Mymotherlikesbananas.Andmyfatherlikesoranges・Wc‘11likefruits.”同学们爆发出一阵热烈的掌声。4、让学生为自己喜欢的水果设计广告词：我让学生比一比，看哪一个组最出色，设计的广告词有新意，最有创意。学生得到了充分的空间，兴趣更加浓厚了。他们滔滔不绝，讨论热烈，然后都争先恐后地到前面来讲述。同学们设计出了很多新颖、独特的广告词。女口："我有一身yellow色的皮,

7、雪白的果肉甜如蜜，beautifu1的身材像葫芦，我的学名叫pear。”“非常lemon,一见好心情。”“在这金秋时节，正是享受orange的季节。”还有一名学生即兴编了一首关于香蕉的英语歌唱给大家听，赢得了同学们的热烈掌声。学生的表现欲望和争强好胜的心理使课堂气氛非常热烈。同时学生在不知不觉中学会了句型，充分发挥了自己的想象力。我对表现突出的小组及个人颁发了英语优胜小组奖和英语能手奖。三、把市场搬到课堂上，让学生进行实践口语操练：多媒体出现水果超市的背景，并配有音乐和买卖水果的场景。我邀请学生一起参观，并听一听他们都在

8、说些什么，要求学生分角色在下面进行练习，然后学生拿着各种水果上台进行模拟表演。有的同学上台当salesman,有的同学上台当customer。同学们把课堂当成水果市场，当然，这个市场的通用语言是“YoucanonlytalkinEnglish"!学生高兴的劲儿，讨价还价的情景，真使人赞叹不己。最后学生一起唱起了关于水