636《教育学综合》考试大纲

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1、Kao>^h€研网教育学综合考试大纲（中国地质大学高等教育研究所，2014年全国硕士研究生入学统一考试）I、考试性质教育学综合考试是为中国地质大学高等教育研究所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生常握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。II、考査目标教育学综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和

2、教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。III、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷内容结构约120分约120分约30分各部分内容所占分值为：教育学原理中外教育史教育心理学Kao>^h€研网教育研究方法约30分四、试卷题型结构概念题6小题，每小题10分，共60分简答题6小题，每小题20分，共120分分析论述题

3、3小题，每小题40分，共120分IV、考查内容教育学原理【考查目标】1.准确识记教育学的基础知识。2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。一、教育与教育学1.“教育”的定义2.教育要素3.教育形态4.教育的历史发展5.教育学的发展6.当代教育学的状况7.教育学的价值二、教育功能1.教育功能的概述Kaoyan^SHPog2・教育的个体功能3.教育的社会功能4.教育功能的实现三、教育目的1•教育目的的类型及其功能2•教育目的的选择与确立3•我国的教育目的四、教育制度1•教育制度的

4、含义和特点2•制约教育制度的社会因素3•终身教育4•现代学校教育制度的形成、类型及变革5•我国现行学校教育制度的改革五、教师与学生1•教师的概念2•教师职业的地位及基本特征3•教师专业发展4•现代教师的专业素质、职业角色与形象5•学生的本质特点及学生发展6•师生关系六、课程1.课程的定义1.课程理论流派Kaoy^n^研网3•课程目标、课程标准、学科课程、活动课程、综合课程、核心课程、显性课程、隐性课程、国家课程、校本课程、课程实施、课程评价、学业评价、测量、终结性评价、形成性评价的概念4•课程改革的发展趋势七、课堂教学1.教学

5、的定义；教学与教育、智育、上课的区别与联系。2.教学的功能，当代“教学”的新观念3•当代主要教学理论流派4•教学设计的含义、特征及依据5•教学目标设计、教学内容设计、教学评价、教学策略、讲授策略的含义6•教学策略的特征、制定、选择与运用5•指导策略的现代意义八、学校教育与学生生活1•学生生活2•学生心理障碍与失范行为的类别，以及归因分析3•心理缺陷说、挫折一一侵犯说、差异交往说、失范说、亚文化群理论、标签论的含义4•学校生活与学习压力5•回归生活世界的学校教育九、班级管理与班主任工作1•班级组织的概念2•班级组织的结构、特点、

6、功能3•班级管理的内容4.班主任的角色作用3•班主任建设和管理班级组织的主要策略Kao>^h€研网十、学生评价1•学生评价、教育评价、诊断性评价、形成性评价、相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法的含义2•学生评价的功能3•学生评价理论与实践的当代走向4•学业评价、学生道德认知的测评、整体印象评价法、操行评定评价法、操行计量评沱法、学生道徳行为的含义3•学生综合素质评价十一、教师的教育研究1.教师进行教育研究的优势和素养2.教师教育研究的意义3.教师教育研究的特点4.教师教育行动研究的过程5.教师专业发展、教育行动研究、问卷

7、调查、访谈、座谈、个案研究的含义十二、教育改革与发展1.面向新世纪的教育改革（20世纪80年代至今）2.当代世界教育思潮的宏观演变3.21世纪世界教育发展的趋势参考书目：全国十二所重点师范大学编写，《教育学基础》第二版，教育科学出版社，2008年111版。王道俊、郭文安主编，《教育学》第六版，人民教育出版社，2009年岀版中外教育史【考查目标】1.系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。2.准确理解有关中外教育史的基本文献

8、，特别是其中的代表性材料。3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。Kao>^h€研网一、春秋战国时期的教育1•西周''学在官府〃现象的客观原因1.''六艺"教育2.孔丘的教育思想3.齐国的稷下学宫