教育学综合考试大纲

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1、教育学综合考试大纲（中国地质大学高等教育研究所）Ⅰ、考试性质教育学综合考试是为中国地质大学高等教育研究所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。Ⅱ、考查目标教育学综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识

2、和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。Ⅲ、考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理      约120分中国教育史      约90分外国教育史     约90分四、试卷题型结构概念题          6小题，每小题10分，共60分简答题          6小题，每小题20分，共120分论述题     3小题，每小题40分，共120分Ⅳ、考查内容教育学原理【考查目标】1．准确识记教育学的基础知识。2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。3．能够运用

3、教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育与教育学 1．教育的概念、要素及其形态2．教育的历史发展3．教育学的产生与发展9/94．教育学的价值二、教育功能1．教育功能的内涵、特征与类型2．教育的个体功能3．教育的社会功能4．教育功能的形成与释放三、教育目的1.教育目的的定义、基本特点、基本类型及其功能2.教育目的的选择与确立3.我国的教育目的的精神实质、理论基础4.全面发展教育的含义5.教育目的实现的理性把握四、教育制度1.教育制度的含义和特点2.制约教育制度的社会因素3.教育制度的历史发展4.现代学校教育制度的形成及其类型5.我国现行学校制度的演变、形态及其改革举措五、教师与学生

4、1.教师的概念2.教师职业的作用、地位及其特征3.教师专业发展4.现代教师的专业素质、职业角色与形象5.学生的本质特点、学生的地位及学生发展6.师生关系   六、课程   1．课程与课程理论2．课程组织3．课程改革的发展趋势七、课堂教学  l．教学与教学理论2．课堂教学设计3.课堂教学策略9/9八、学校教育与学生生活   1．生活、生活世界与学生生活2．学校教育与生活的关系3.生活环境与学生心理及行为失范4．学生的学校生活5．书本知识与生活经验6．学校教育应该如何回归生活世界九、班级管理与班主任工作  1.班级组织的概念2.班级组织的结构、特点、功能3.班级管理的内容4.班主任的角色作用5

5、.班主任建设和管理班级组织的主要策略十、学生评价1．学生评价、教育评价、诊断性评价、形成性评价、个体内差异评价法的含义2．学生评价的功能及其当代走向3．学生学业评价4．学业品德评价5．学生综合素质评价十一、教师的教育研究1.教师进行教育研究的优势和素养2.教师教育研究的意义3.教师教育研究的特点4.教师教育行动研究的过程5.教师教育研究的基本方法十二、教育改革与发展1.教育改革与发展历程2..名词解释：教师资格证书、毛入学率、净入学率、生师比、高等教育大众化、学会生存、学会关心、国家主义教育、终身教育、全民教育、教育信息化3.当今世界教育发展水平比较4.当代世界教育思潮的宏观演变9/95.

6、21世纪世界教育发展的趋势参考书目全国十二所重点师范大学联合编写，《教育学基础》第三版，教育科学出版社，2014年12月版。中国教育史【考查目标】1．系统掌握中国教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。2．准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。3．正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。一、春秋战国时期的教育1.西周“学在官府”现象的客观原因2．“六艺”教育3．春秋时期私学兴起及其历史特点4.孔丘的教育思想

7、5．百家争鸣6.齐国的稷下学宫7．墨翟和墨家的教育思想8.孟轲的教育思想9．荀况的教育思想10．法家的教育实践与思想绝对的“性恶论”，“以法为教”、“以吏为师”11．战国后期的教育论著《大学》；《中庸》；《学记》；《乐记》。二、秦汉时期的教育1．汉武帝“独尊儒术”的文教政策2．太学、宫邸学与鸿都门学3．察举制度4．汉朝经学教育的基本特点5．董仲舒的教育思想《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育；论教学内