抛锚式教学案例 (2)

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1、小学《水域的污染和保护》学校名称：教师姓名：日期：一、学习目标与任务学习目标描述知识目标：培养学生初步应用网络查询资料，了解相关真实的能力。巩固和拓展有关水域的污染和保护的真实。通过网络教学培养学生的信息素养。技能目标：通过实地的调查、上网查询、知道水域的污染是比较严重的。针对问题，通过网络查寻有关水域的保护的法律和法规。情感目标：让学生体会到网络教学的优越性、激发学生科学探究的兴趣。培养学生的参与意识和评价能力，并利用网络解决有关的问题。1、学习内容与学习任务说明学习内容：让学生了解水域的污染和保护的基本常识。学习任务：能通过互联网自主查询资料

2、，激发学生探索科学的兴趣。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）所教学班有教强的探究与自主学习的能力，能根据教学目标进行调查、收集相关的资料，并能进行合作学习和评价活动；初步掌握文字的输入、上网浏览等一些简单的计算机操作技能。三、学习环境选择与学习资源设计1、学习环境选择（打√）（1）Web教室√（2）局域网√（3）城域网（4）校园网（5）Internet√（6）其它√2、学习资源类型（打√）（1）课件（网络课件）（2）工具（3）专题学习网站√（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其它2、学习资源

3、内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）课前，教师将师生合作搜集到的相关资源拟成网站“水域的污染和保护”，并发布到网络教室，同时链接到Internet网。“水域的污染和保护”中共设有6个部分，分别为“首页”、“有关水域污染的知识”、“水域污染的图片”、“水域污染与保护的报道”、“相关的法律法规”、“学生论坛”。四、学习情境创设1、学习情境类型（打√）（1）真实情境（2）问题性情境√（3）虚拟情境（4）其它2、学习情境设计教学中通过学生提出自己想知道、了解、关心的问题，结合自己需要，经过上网查询，进行自主式的探究性学习，拓展自己的知识，更加深入的了

4、解“水污染”的事件、图片、以及水污染的危害；在阅读相关的法律和法规，经过同学间的相互交流、讨论、评价等活动，让学生提高环保意识，争做环保小卫士。五、学习活动组织1、自主学习设计（打√并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式√“水域的污染和保护”（虚拟网站）根据教学目标的要求，为了让学生更加深入的了解“水域的污染和保护”方面的知识，并认识水污染的危害，了解我国相关的法律与法规，激发学生学习的兴趣，抛出激发学生自主探究学习的问题：让学生通过网络提供的资源，逐步去感知、体会水污染的危害，经过讨论和评价，提高环保意识，争做环保小卫

5、士。（2）支架式（3）随机进入式√随机进入“水域的污染和保护”6个网页。“水域的污染和保护”（虚拟网站）查阅资料学习、学生论谈（这连部分的学习，学生可以根据自己问题的需要，查寻相关的内容，从而达到解决问题的目的，充分体现学生的个性差异和自主探究学习的能力。）（4）其它1、协作学习设计（打√并填写相关内容）类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动（1）竞争“水域的污染和保护”（虚拟网站）汇报交流自己所查寻到的资料。在学生论坛交流自己的学习体会（2）伙伴（3）协同（4）辩论（5）角色扮演（6）其它3教学结构流程的设计开始谈话激情，引入教学学生汇报

6、、交流、体会、评价学生论坛（我最想说的一句话）布置电子实践作业，拓展学生知识结束学生根据问题，提出自己想知道、关心、了解的问题浏览网络，选择性的查寻和阅读自己所需要的资料网络图符说明开始、结束教师活动、学生活动网络应用学生利用判断教学内容网络学习六、学习评价设计1、测试形式与工具（打√）（1）堂上提问√（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品√（6）其它2、测试内容结合所学知识，在论坛上自由发表自己的的言论。七、教学过程简述：八、板书设计：附：教学反思1、该课的教学很好的利用了网络资源，提高了学生学习自然科学知识的兴趣

7、。上课教师和网页制作教师花费了大量的时间进行前期的准备工作。教学的信息量非常大，并且链接上了互联网。2、采用科学探究式的教学方法，让学生自主地提出问题，查阅资料或链接互联网，解决问题，讨论和进行评价活动等，自主性的学习体现的非常强。3、个性的张扬和体现。教学中学生根据自己喜欢或感兴趣的问题进行查寻和进行网上搜索，找到自己所需要的资料，进行自主学习活动。4、网页的制作非常的精美，内容丰富，操作简单。5、教学目标中关于信息素养的培养目标不具体，没有细化。6、由于系统的问题，对学生的学习和教师的教学机智以及教学情绪有一定的干扰和影响，但教师的协调能力没

8、有充分得以体现，学生的协作学习体现不充分。7、信息量虽然大，但有些资料太长，不适合低年纪学生的阅读，应该进行精减，应结合小学生的年龄特征