十九中学高效课堂实施方案

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1、邯郸市第十九中学高效课堂教学模式实施方案课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定学校办学品位的核心。我校正处在发展的重要时期，为了进一步推进课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，我们会在“一心一意抓成绩，竭尽全力谋发展”的工作思路指导下，继续以作业的布置、批改、反馈为突破口，抓实备课、上课、作业批改、课后辅导四个环节，认真贯彻教育局关于“高效课堂建设”活动的精神，克服困难，坚定信心，全面落实“高效课堂”，结合我校具体情况，特制定此方案：一、指导思想 立足学校教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活

2、力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。二、工作目标初三中考综合成绩力争上升一个名次，完成千名指标任务；初一、初二统考成绩前进三个名次。要求目标分解到班级，分解到学科，分解到教师个人名下，实行教学质量过程评价同目标结合的管理机制。三、活动内容（一）、关注环节、成熟模式模式成熟、定型的标志是教学常规的形成。致力于教学诸环节的常规化是高效课堂建设的重中之中。我们着重做好以下几项工作：1、走进教材，规范备课“学什么、怎

3、么学、学得怎样”完全依赖于教师对课标和教材的把握，依靠教师个人的智慧，不能或不能肯定自己的把握，集体教研就应运而生。因此，我们要真正的教研，要有收获的集体教研。“一周一研”制度的建立是平台，把关教师落实教研内容是基础，领导深入是抓手，同伴中的“高人”引领是关键，真诚而浓厚的教研氛围是教研文化。基于这样的认识我们将从四个方面入手“走进教材、规范备课”。①教研的重点是学案编写。②年级组把关审查学案。③班子成员深入教研组。④定期评选“优秀学案编写者”。2、走进课堂，做实上课环节让“教”变“学”，教师们的最大困难之一，就是不知道“怎样组织预习”、“怎样组织展

4、示”、“怎样组织测评”、“如何进行即时性评价”。这些行动课题，只有在课堂实践中才能解决，只有通过优秀教师的示范才能解决。因此，学校要开展骨干教师的示范课活动，学科组要开展每位教师的过关课活动，学校要定期召开学科研讨会，评选“优质课”，不断解决行动课题。3、走进学生，关注学困生承认差异，关注发展，创建宽松和谐的育人氛围，让每一位学生都得到发展是我们工作的基本理念。对于学困生的辅导与帮助工作：①课堂“防差”是最好的补差措施。在教学的各个环节，特别是预习环节教师心中要时刻装着“学困生”。②结帮扶对子，一帮一，解决教师力所不能及的问题，实现双赢。③教师承包。

5、九年级依升级成绩，七八年级依月考成绩，明确承包对象于教师名下，过程奖励到师生名下。4、走出去、请进来、交流学习①请骨干教师传授实施“有效教学框架”的经验。②请重点中学优秀学科教师上课、教研。③让骨干教师到优秀学校参观学习。（二）、培养学生行为习惯、落实小组学习课堂要同时满足不同层次学生的学习需要，教师力所不能及，小组合作学习和学生良好学习习惯的养成就成了关键。学校分项提出对学生的培养要求：1、要求组内学生：相互监督、相互帮助、共同进步。2、学生讲解点评要求：语速适中、声音洪亮、态度大方、语言简练、点评恰当。3、学习习惯养成：①独立自主：积极主动地完成

6、教师布置的自学任务。②学会倾听：上课时精力集中，专心听讲，边听边思。③勤思善问：善于提出自己不会、不懂的问题。④敢说敢评：上课能大胆发言，勇于反驳别人的意见。4、日常行为要求：坐有坐相，站有站相；讲普通话，写规范字；学会尊重别人，学会欣赏别人；使学生既学知识又学做人。四、工作要求1、“高效课堂”活动领导小组组 长：赵振武副组长：丁文博成 员：崔卫东王宝芹孔令财张丽芬杨军2、活动实施①理论学习阶段重点是全面系统学习高效课堂的基本精神与具体要求，并结合阶段性工作目标实际，制定学校以及个人行之有效的活动计划与实施方案。就学习形式而言，主要是通过学习、汇报、

7、总结，再学习、再汇报、再总结，有效提升全体任课教师的理论水平、专业技能与创新能力，增强科学运用新教学策略提高课堂教学水平与效益的自觉性与紧迫感。特别是注重定期召开学科教研会、跨学科座谈会等活动，对学习与领悟到的认识、见解、体会等进行深入交换意见，直到彻底理解新策略的精神要求。②初步尝试阶段本阶段要求每位教师都要进行初步的尝试运用。首先要规范教案的设计，其设计理念要求体现高效课堂的目标要求。其次是课堂教学能够体现高效课堂的指导思想。本阶段的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要进行认真反思、研究对策与实施补救，然后在教研会上进行交流，共同研

8、究，找出合适的方法。③学科试点阶段本阶段是在初步尝试的基础上，认定数学学科作为突破口，以便对其他的学科起到示