让优美的旋律淌进心田

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1、让优美的旋律淌进心田——《看浪花》语文、音乐协同课教学课例执教者：江花小学沈雯、董吉波一、教材分析：《看浪花》是人教版小学语文二年级下册选读课文中的一首富有儿童情趣的的诗歌。诗歌通过描写三个孩子坐在海滩看浪花时所展开的想象，表达了孩子们美好的愿望和理想。这首诗语言清新、活泼，琅琅上口，配图色彩明丽，内容上充分体现了人文性，让学生关注大自然，感受大自然，增进了学生与自然的亲和力，培养了学生的审美情趣，是一篇充满诗情画意的好文章。二、教学目标：为了扩大语文学习的空间，树立一种大语文观，同时建构学科间融合的语文教育体系。我们将本节课的教学目标确定为：把语文和音乐进行相互交叉，

2、渗透和整合，以帮助学生更好地理解课文，并激发其兴趣，陶冶其情操。1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读小诗。2、能力目标：创编简单的心愿歌，培养学生的想象能力和语言表达能力。3、情感目标：通过音乐的融合来激发学生的兴趣，使其感受到在海边看浪花的快乐。三、教学设计：《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”所以我在设计时力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在积极主动的活动中理解课文、拓展思维空间。同时采用语文和音

3、乐整合的教学策略，唤起低年级学生的学习兴趣，使学生能够入情如境，在动听的旋律中体悟到语言文字的优美，从而真正喜欢我们的语文教学。四、教学过程：（一）情境导入（随着《赶海的小姑娘》音乐的响起，董带领小朋友律动进教室，沈拍节奏等候。）1、欣赏大海图片，交流看浪花的感受沈：孩子们，瞧，董老师把你们带到了什么地方？生：大海边沈：恩，让我们一起坐在海边欣赏一下美丽的景色吧！（循环播放“大海的画面”）看到那么美的景色，你一定有许多话想说。来，把你所看到的、听到的、想到的都说给老师听听！生：我想到海底去玩耍。生：我听到了哗哗的声音，那是小浪花在唱歌呢！生：小浪花太美了，我也想变成一朵

4、小浪花。……[这一环节通过循环播放海的画面，聆听海浪的声音，感受海的美丽壮观，把孩子们带入情境，并对着大海畅所欲言，从而拉近了与大自然的距离，使他们产生对大海的向往，对浪花的喜爱。]2、导入小诗沈：你们说得真好，浪娃娃听了开心极了，它要把一首优美的小诗送给大家。（出示诗歌《看浪花》）（二）初读小诗，初步感知1、明确学习要求沈：想读吗？那就得先听清楚小浪花的悄悄话。（播放小浪花的悄悄话）请各小组组织学习小诗：1、自己快乐地读一读，把诗读正确，读流畅。2、组长带领大家读词语。3、小组内轮读小诗。2、小组组织学习小诗[低年级的学生年龄小，他们的注意力易被充满童真的语言所吸引。

5、因此，我以听清“小浪花的悄悄话”这一形式来明确学习要求，更能贴近儿童的生活，令孩子们感到新鲜、有趣。而在听清了“小浪花的悄悄话”之后，我又开展小组组织学习的方式，让各小组在组长带领下自学小诗，不仅增强了学生的组织能力，还培养了学生们的合作意识。]3、初读检查并进行评价沈：现在老师想请5个小朋友开小火车合作读完这首小诗，其他小朋友竖起耳朵仔细听，看他们有没有把小诗读正确，读流畅了。（5个小朋友开小火车分段读小诗，读完后，生进行初读评价）（三）再读，感悟浪花的美沈：小朋友，读完了小诗，你发现一束束浪花像什么呢？拿出铅笔把它从课文中找出来吧！（生自由思考并用铅笔划出描写浪花样

6、子的句子后交流）生：我发现------一束束浪花像问号，在问孩子想什么？（课件出示五句话）一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。1、自由朗读，读完后，请挑选一束你最喜欢的小浪花念给大家听听。2、汇报朗读，师生共同评读。1）生：我喜欢像问号一样的小浪花。“一束束浪花像问号，在问孩子想什么？”（播放课件“像问号一样的小浪花”）沈评：你读得真棒，可爱的小浪花愿意和你交朋友。来，学着他的样子一起念念吧！（生齐读）沈评：听了你们的朗读，我仿佛觉得大家都变成了一束束爱提问题的小浪花了

7、。2）生：我喜欢像小手一样的小浪花。“一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。”（播放课件“像小手一样的小浪花”）生评：你真是一束温柔的小浪花。我想建议女生一起来读读这一句。（女生齐读）生评：你们读得真不错，让我感觉是那样的温柔、舒服。3）沈：（播放课件“像稻穗一样的小浪花”）瞧，这么美的小浪花，谁能带领大家欣赏一下？（指名）生：“一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。”沈：听了她的朗读，你觉得浪花怎样？生：我觉得浪花一大片一大片，好多啊！生：我觉得浪花一片连着一片，广阔无边。沈：是啊，绿浪滚滚多像一大片一大片的稻穗啊！（出示稻穗图，董随即弹奏连