课 文：16 浪花

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1、语文（S）教学设计教材：语文（S）一年级上册课文：16浪花板块：教学设计—教案设计思路：《浪花》是一篇精美的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。其中，最逗人的是浪花，像一群淘气的娃娃。针对学生的年龄特征，创设情景，让学生在情景中感知、体会文章所表达的思想感情；通过教师的组织和引导，帮助和激励，在师生互动、生生合作、反复的朗读、自主探究中感悟课文的意境和文字的优美；展开丰富的想象，感受大海的美丽，激发热爱大自然的感情。教学目标：1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”12个生字，会写“下、不、气、贝、见

2、、出”六个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。体会海边玩耍的乐趣。3．让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。重难点分析：教学重点：1．学会本课生字、新词。2．有感情地朗读课文。3.体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。教学难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。课前准备：1.多媒体课件。2.学生在海边玩耍的照片。3.学生自制生字卡片。教学过程：第一课时一、激情导入（一）小朋友们，你们知道这是什么地方吗？你看到了什么？（展示课件第三屏）（二）哪些小朋友去过海边？能讲一讲你在海边玩的高兴的事吗？（学生交流展示自

3、己的照片，并讲一讲海边的趣事。）（三）小朋友们，今天老师带你们去大海边上一起和浪花嬉戏，你们想去吗？好，那么，我们马上出发，和“我”一起迎接浪花吧。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文（一）范读课文，让学生对课文有初步的印象。（二）学生借助拼音自读课文，注意把字音读准，课文读通顺。圈出文中的生字宝宝，标出自然段序号。（三）检查生字、词语认读情况。1.我们先和生字宝宝打个招呼吧。（展示课件第四屏步骤一）2.老师还会变魔术呢，看，生字宝宝的帽子变没了，你们还认识它们吗？（展示课件第四屏步骤二）3.小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢？学生

4、交流识记生字的方法。4.课文里还有几个词语特别难读，它们想找最聪明的小朋友和它玩。指导读好轻声、儿化词语。（展示课件第五屏）5.现在，生字宝宝淘气地跑回了自己的家，小朋友们，让我们走进它们的家吧。指名读课文。评价，自由读，开火车轮读。三、朗读感悟（一）学习第一自然段。1.指名读。2.“我”坐在哪儿玩耍？（展示课件第六屏）认识沙滩。3.沙滩上最逗人喜爱的是什么？（展示课件第六屏）认识浪花。4.浪花怎么来的？请同学表演。浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）读的时候声音要轻一些。指导朗读。5.浪花是怎样和“我”玩的？和同座做一做“挠”的

5、动作。浪花真的在挠“我”的脚丫吗？小女孩有什么感觉？6.小女孩和浪花玩得多愉快啊！就像她的小伙伴。哪些词可以看出把浪花当作人来写？（展示课件第七屏）你们想和浪花做朋友吗？指导诵读、自由读、同座读、指名读。（二）学习第二自然段：1.浪花和“我”玩得多高兴啊！瞧，它又来了！女生读。2.这次，浪花还给我带来了小礼物呢？有哪些？(展示课件第八屏)还可能有哪些？（学生扮演浪花，表演）3.礼物可真多。“我”的小篮子都装不下了，收到了这么多礼物，“我”心情怎样？你能把“我”的高兴、快乐读出来吗？指名读、评价，齐读、男女生赛读。（三）学习第3自然段：1.齐读。2.指导

6、用“像”说话。四、配乐诵读1.选择喜欢的自然段自由练读。2.配乐诵读。（展示课件第九屏）五、拓展延伸播放海洋风光片（展示课件第十屏），开展“我爱大海”说话比赛。