2019高考语文浙江专用二轮培优文档：专题一语言文字运用技法提分点5含答案

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1、目标导航思维驱劫选用句式四原则选用四原则与仿用两细审以例说法［考题印证］核心突破1典型例题对点解题1.（2017-浙江）归谬法是指为反对错谋观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法。仿照下面的示例，另写一句话。要求：符合归谬逻辑，句式基木一致，语言简洁明了。例句：如果作品水平越高，知音越少，那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。答：解析细审题干，明确显性要求：模仿句式，体现归谬法。细审例一旬,挖掘隐性要求:（1）审语境，定中心。例句是对“曲高和寡”的“反弹琵琶”式论说，也可据此确定一个成语或句子作为仿写内容

2、。（2）用联想，定对象。通过类比联想确定仿写对象。（3）审句式，定结构。结合例句明确归谬法的表述特点，使用关联词语“如果……那么……”，写成一个假设复句。（4）审语言，定、釘rzwvwws/wws/ws/wwww表达。用体现思辨性的语言进行表达。答案（示例）如果语言是生产工具，能够牛产出物质资料，那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了。技法提分点5选用仿用精练句式,着眼语境情感修辞I技法呈现话题对彖一致结构旬式•致惜调情感一致时空逻供合理解析结合选句懂调懂感一致分析，B、C两项中的“偏”字，很好地表现了刘姥姥对大观园中的事物感到新

3、奇时的惊讶。再根据时空逻辑合理分析，后文“那笼子里黑老舌鸟子，怎么又长出凤头来，也会说话呢”中，先说“长出凤头”，后说“也会说话呢”，依此先后顺序，可以确定横线处当先说“变俊”，再说“也会说话了”。答案c2.（2016-浙江）填入下而空缺处的语句，最恰当的一项是（）贾母因要带着刘姥姥散闷，遂携了刘姥姥至山前树下盘桓了半晌，又说与他这是什么树,这是什么石，这是什么花。刘姥姥一一的领会，又向贾母道：“谁知城里不但人尊贵，连雀儿也是尊贵的。o"众人不解……刘姥姥道：“那廊上金架子上站的绿毛红嘴是鹦哥儿，我是认得的。那笼子里黑老鸡子，

4、怎么又长出凤头来，也会说话呢。”众人听了，又都笑将起来。A.这雀儿到了你们这里，变得既俊又会说话TB.偏这雀儿到了你们这里，他会说话了，也变俊了C.偏这雀儿到了你们这里，他也变俊了，也会说话了D.这雀儿到了你们这里，变得既会说话又俊应用松验即时粘练技能达标1.（2015-浙江）填入下面空缺处的语句，最恰当的一项是（）我需要清静……最好去处是到个庙宇前小河旁边大石头上坐坐，o雨季来时上面长了些绿绒似的苔类。雨季一过，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正开着小小蓝花白花，有细脚蜘蛛在旁边爬。A.阳光和雨露把这石头漂口磨光了B.这石头被阳

5、光和雨露漂白磨光了C.阳光和雨露已把这石头漂白磨光了的D.这石头是被阳光和用露漂白磨光了的解析结合选句原则——话题对家一敦，横线后的句子中“上面长了些”是指石头上面，故排除A、C项；根据原则四时空逻辑令理,结合前文对“最好去处”的描写，此处应是对石头与众不同特性的描述，故排除B项。答案D1.（2014-浙江）依据下面的示例仿写，要求句式、结构与示例相似，不得选择“月”“湖”“鱼”作为描述对彖。［示例］弯月落在湖水中；鱼儿游去了，碎得月影半池——听见了嫦娥幽怨的歌声么？答.解析细审题干,-明确显性要求:诗句形式，末句用问句。细审

6、例句，挖掘隐性要求：（1）审语境，―定中心。示例表现的是月与鱼的关系，由月联想到嫦娥，由此可确定仿写内容。（2）用瞰想，定对象。由月、鱼联想到花草、星星，鸟儿、蝴蝶等等，由湖水联想到青山、蓝天等，通过联想确定仿写对象。（3）审修辞.足手法。示例用拟人手法，写湖水是否听到嫦娥的歌声；用虚写手法，想象月宫里嫦娥的情形；同时动静结合。（4）审句或，定结曲。示例以分号为界分为两层，破折号表明前后的关联。（5）审谖言，寒表述。用诗的语言营造意境，进行表达。答案（示例）残花缀在繁枝上；鸟儿飞去了，撒得落红满地——听见了花儿落地的叹息么？2

7、.（2018-浙江名校协作体月考）所谓“反弹琵琶”，就是为了实现某项目标，有意突破常规，通过逆向思维来发现问题或解决问题的思维方法。“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。仿照下面示例，再写一句话。要求：符合反弹琵琶特点，语言简洁明了。例句：人说“近墨者黑”，我说“近墨者未必黑”。池塘里的淤泥够黑了吧？可是,就在这淤泥中却生长出亭亭玉立、清新可人的荷花！咎.解析细审题于厶朋确显性要求:思维方法呈现，逆向思维。细审例句-挖掘隐性要求:（1）审语境，定中心。确定具有正反双面特性的事物，从反面立意。（2）用联想，定

8、对象。联想相关名句或谚语，筛选出具有双面性的句子，确定对象。（3）運修辞，我手法。举出一个典型例子来支持自己的观点。（4）审旬一式，戾线构。兼用陈述句、疑问句、感叹句。（5）审语言，定表达。重点阐述“反面”，要合情合理，不能牵强。答案（示例）人说“老大徒伤悲”，我说“老大也不