2018年谷城县中考适应性考试语文参考答案及评分标准

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1、2018年谷城县中考适应性考试语文参考答案说明：本答案为“参考答案”，非“标准答案”，教师在阅卷时要在依照参考答案的基础上，灵活处理，而非死扣答案！一x积累与运用（20分）I.“艰”改“坚”，“近”改“进2.linggbn3.C（“锐不可当”形容勇往直前的气势，不可阻挡。用在此处不符合语境）4.A（B成分残缺C删去“左右”D语序不当，“完善”“建立”位置互换。）5.C（①句为中心句，⑤句直接诠释；②承接③句，④进一步深化。）6.示例（1）:《名人传》贝多芬（2分）7.①禅房花木深②老大徒伤悲③月下飞天镜④云生结海楼⑤其屮藻存交横⑥盖竹

2、柏影也⑦人有悲欢离合⑧月有阴晴圆缺二、口语交际与综合性学习（10分）&示例：王叔叔，学校门口是公共通道，大家都要爱护，而且干净的马路也会提升您店面的观感，带來更好的生意和收入。我们一起动手呵护美好环境，好不好？9.（1）C（2）举行“读书经验”交流；举办“读书故事”分享会等（3）书袋书籍少，流通快，书箱来源少，期待更多市民支持。（4）示例：读书就读吴承恩的《西游记》，能明白担当的伟大。三、阅读与欣赏（40分）（一）诗词赏析。（4分）10.行舟思乡II.潮水涌涨起来，两岸显得十分宽阔，船帆高悬，顺风而去。（二）文言文阅读。（10分）12

3、.（1）说出（2）通“返”，返冋13.B（中/间/力拉崩倒之声）14.于是相互问候寒暄声，加上移动座位声，叫添凳椅声，各种声音交织在一起响起，满屋喧闹。15.虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其--处也。听之了了可辨。群讶以为真神。16.各种自然声响不同年龄的人物说话【翻译】有一天，村子里来了一位青年女子，只见她随身携带着一只药箱，在村中卖药治病。村里的人听说后，便出来请她诊治。但这位青年女子说是自己不能开药方，要等到天黑以后向神灵请教。人们耐心地等待着夜晚的降临。到了傍晚，她把一I'可小房子打扫得干干净净

4、，然后将自己关在里面。……接着，就听到青年女子道谢声，九姑问候声，六姑的客套话，两个女仆彼此慰劳声，小孩的嬉笑声，众口纷坛，吵吵嚷嚷。这时，里面的声音慢慢变小了，帘子又响动起来，小房子里又是一片喧哗。有人问：“四姑怎么来得这么晚？”有一个少女细声细语地说：“有一千多里路哩，和阿姑两人走了好长时间，阿姑走得太慢。”于是，又是一番问候寒暄声，移动座位声，叫添凳椅声，各种声音交织在一起，满屋喧闹。直到这时,小房子外面的人才听到青年女子向神仙请教治病的药方。不一会儿，青年女子掀开帘子，叫村里的病人拿药和药方，随即转身回到房里，接着，就听到三姑

5、告别，三个女仆告别，小孩咿咿呀呀声，小猫唯唯叫喊声，一时并起。九姑的声音清脆响亮，六姑的声音缓慢苍老，四姑的声咅娇柔婉转，那三个女仆的声咅也各有特色，外血的人可以清楚地分辨出来。村子里的人听了这场“神仙会”，以为她们真的都是神仙，惊讶不已。（三）记叙文阅读《爱吐舌头的外婆》。（13分）12.打碎了糖罐子吐吐舌头坦白。打碎鱼缸后悄悄去市场买回一个。与女邻居打闹。爬六楼为“我”送锅盔。13.“揣”表明外婆怕给“我”送的锅盔变凉，“爬”表现外婆爬楼梯的艰难。运用动作描写的方法，生动形象地表现11!外婆对“我”无私深挚的爱。14.由外婆做错事

6、情之后吐舌头能看出她俏皮可爱；由她数落女邻居能看出她刁蛮；由外婆爬楼梯给“我”送锅盔吃能看出她的无私、慈爱。外婆是个可爱可敬的老小孩形象。15.这两段插叙了外婆对“我”关爱倍至和相互想念的两件往事，进一步表达了对外婆的感念与追思之情，把全文的情感推向高潮。16.结构上：首尾照应，点题，深化中心。内容上：进-步抒发了对外婆的怀念、感激之情，从中体味到成长中要学会对自己的生命负责，学会做一个踏实、自信、强大、善良的人。人生难免会有各种不顺心的事，痛苦悲伤只会让口己受到伤害。不如豁达开朗地面对生活,用爱去迎接世界，这样才能活得快乐。（四〉说

7、明文《免疫系统不能“娇生惯养”》阅读。（13分〉17.C（野生状态下效果好）23•分类别条理清晰地向我们介绍了两种不同的免疫系统，科学严密。24.“明显”二字不能删掉，因为说明改善程度很大，如果去掉，就不能突出改善的效果，与客观事实不符，不能体现说明用语的科学性、准确性、严密性。25.免疫系统的定义、免疫系统的分类、免疫系统的作用、提高免疫系统的途径等方面进行了介绍。26.示例：每天锻炼一小时，健康工作四十年，快乐生活一辈子！我运动，我快乐！四、写作与表达。（50分）27.作文评分标准：类型项目一类文（45~50分）二类文（4

8、0-44分）三类文135-39分）四类文（30-34分）五类文（29分以下）内容思想健康富有创意真挚感人内容丰富构思巧妙详略得当思想健康立意正确感情真挚材料具体构思新颖详略得当思想健康立意正确融入情感材料具体有详有略思想