4、2小学数学教学研究形成性考核形考任务四

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1、小学数学教学研究形考任务四一、单项选择题（每题4分，共80分）题冃1下列不属于数学性质特征的是（）。选择一项：°A.客观性「B.应用广泛性「C.抽象性rD.严谨性题目2传统的小学数学课程内容的呈现具有螺旋递进式的体系组织、逻辑推理式的知识呈现和（）等这样三个特征。选择一项：“A.模仿例题式的练习配套「B.以计算为主线「C.论述体系的归纳式「D.训练体系的网络式题冃3新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为知识与技能、数学思考、解决问题以及（）等四个纬度。选择一项：A.数与代数B.统计与概率C.情感与

2、态度D.空I'可观念题目4下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。选择一项：A.符号运算阶段B.语言表述阶段C.学会解题阶段D.理解结构阶段题目5和（）等两个方面。几何型和（）三种。儿童形成空问观念的主要知觉的障碍主要表现在空间识别障碍选择一项：A.空间想象障碍B.空间描述障碍C.性质理解障碍D.视觉知觉障碍题1=16儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、选择一项：A.概括型B.具体型C.计算型A.调和型题目7下列不属于在建立概念阶段的上要教学策略的是（）。选择一项：rA.多例比

3、较策略“B.生活化策略「C.操作分类策略CD.表象过渡策略题目8从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含运算法则、运算性质和（）等一些内容。选择一项：「A.简便运算「B.数的认识QC.运算方法「D.理解算理题日9在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有悄境导入、活动导入和（）等。选择一项：厂A.经验导入「B.算理导入°C.问题导入「D.练习导入题冃10皮亚杰的前运算阶段为主向具体运算阶段过渡阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是（）阶段。选择一项：「A.映象式阶段&B.动作式阶段「C.映象

4、式阶段向符号式阶段过渡「D.符号式阶段题冃11属于以学牛面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是（）。选择一项：CA.以信息探索为主线的课堂教学的活动结构“B.以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构「C.以问题解决为主线的课堂学习的活动结构CD.以实验操作为主线的课堂教学的活动结构题目12下列不属于客观性知识的是（）。选择一项：广A.数的概念"B.不同量Z间的关系eC.图形分解的思路「D.运算规则题目13一般地

5、看数学问题解决的过程，主要运用的策略有算法化、顿悟和（）等。选择一项：A.探究启发式B.尝试错误法1C.逆推法「D.逼近法题冃14儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作（）。选择一项：「A.理解联想阶段「B.明确条件阶段ac.问题表征阶段rD.感觉阶段题目15下列不属于常见教学手段的是（）。选择一项：rA.辅助学具「B.操作材料rC.计算机技术°D.音像资料题冃16问题的主观力面就是指（）。选择一项：厂A.问题的目标状态"B.问题的起始状态「C.问题的中间状态QD.问题空间题目17在儿童的几何思维水

6、平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是（）。选择一项：介A.水平2「B.水平「C.水平1「D.水平0题目18下列不属于当今国际小学数学课程H标特征的是（）。选择一项：rA.注重数学交流QB.注重解题能力「C.注重数学应用「D.注重问题解决题目19下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。选择一项：A.诊断价值B.导向价值c.甄别价值D.反馈价值题冃20数学问题解决的基本心理模式是理解问题、设计方案、（）和评价结果。选择一项：A.反思修止“B.执行方案rC.填补认知空隙广'D.调查资料题目21文本论述：

7、要求学生在学习完第十章至第十一章之后完成。选择以下两个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。第十章文本论述主题：请举例说明，在小学数学的运算规则学习中，如何发展学生的数感。第十一章文本论述主题：请举例分析在小学空间几何教学中，可以如何落实注意儿童生活经验的策略。例分析：小学空何几何学习的操作性策略所以小学数学教育是引导学生从生活中，从现实中，从经验中，从体验中学习数学的教育墩学活动。例如：角的初步认识中，设计者袁红设计了五个情杲.给了学生一定的主观体验.从而激发学生的兴趣，引导学生从从生活中.

8、从现实中.从课堂中.从体验中学习数学知识。并且学生的认知特点乂不同于成人的认知特点，是存一定差异的。作为小学数学课程的空间儿何.与作为数学科学的空何儿何还是有区别的。这种区别首先表现在作为数学科学的空间儿何是一个完整的知识体系，而作为小学数学课程的空间儿何是儿何学中鍛基础的部分；其次表现在作为数学科学的空间儿何是一种论证儿何，或称之为证明儿何.而作为小学数学课程的空间儿何是一种直观儿何，或称之为经验儿何、实验几何：最后表现在作