《晏子使楚》教学心得

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1、《晏子使楚》教学心得■中学语文论文《晏子使楚》教学心得田国瑞《晏子使楚》一文写晏子出使楚国，在宴会上为捍卫祖国尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。本文充分展示了晏子个性化的语言和高超的语言艺术，其机智善辩、不卑不亢的政治家与外交家的风度跃然纸上。为了让学生能够深入体会晏子的说话艺术，领略其风采，笔者在教学过程中尝试着从以下几个方面作了努力，取得了较为理想的教学效果。—、勾联背景——铺垫环境影响一个人在处理事件时的态度、方法z越是不利的环境越能体现岀—个人处理事件的能力与水平。那么晏子是在怎样的环境下来反驳楚王对齐人的侮辱的呢？明白这一点，自然就能更好地欣赏晏子说话艺术

2、的高超。因此在分析人物形象、赏析晏子说话艺术之前，我引导学生在课前通过上网搜索了解到：在齐景公即位的第二年，由于景公当年在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满,于是派出军队对齐实施震慑性攻击,齐景公一开始并不在意,但后来晋国军队几乎兵临城下，使得他不得不服软。通过这次教训，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。而楚国自从庄王一鸣惊人后，迅速跃居五霸之列，国力日强。骄横日甚，此时的楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲。晏子就是在楚强齐弱、齐国有求于楚的态势下，代表齐国出使楚国的。在这种情况下他既反驳了

3、楚王，维护了国家的尊严，而且又未伤及楚王的面子，没有影响岀使任务的完成,可见其说话艺术的高超。学生课前了解了相关背景，为课上的赏析作了很好的铺垫,对晏子说话艺术的认识也就能水到渠成。二、明确难度——烘托有道是〃危难之时，方显英雄本色〃。事情的难度越大，越能衬托出一个人的办事能力。为了让学生深切地体会到晏子说话的艺术,在分析人物形象时,笔者设计了这样一个问题:晏子岀使楚国时遇到了怎样的难题?难度又具体体现在哪里?学生经过小组合作讨论后明确：对于楚王诬〃齐人同善盗〃，晏子明知这是栽赃陷害，但他又无法澄清事实。因为他无法证明被缚者不是齐人，这是难度之一；但是，对此诬蔑，晏

4、子不得不反驳，因为他深知此事事关人格、国格，非同小可，这是难度之二;而出言稍有不慎又容易得罪楚王，伤害两團的关系，影响他岀使任务的完成，这是难度之三。辩驳很难，但不得不驳;驳要驳得巧妙z驳得对方心服口服。在如此难度的情况下，晏子经过一番陈辞,迫使楚王自我解嘲，低头认输:〃圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”这不由得不让人佩服晏子说话方法之巧妙，艺术之高超。辩驳的难度，很好地衬托岀晏子说话的艺术，学生对这一难度认识得愈清楚,对晏子说话的水平就愈加折服。三、修改比较——突出那么晏子说话的艺术到底体现在哪里呢？这是本节课教学的一个重点,只有将这个问题分析具体，理解透彻，学生才

5、能很好地领略晏子作为政治家、外交家的风采。如何突破这一重点、达成这一效果呢？教学时笔者运用了区别比较的方法。我将原文中关于晏子反驳的一段改成:晏子对日:〃民生长于齐不盗，入楚则盗，此乃楚之水土使民善盗！〃学生通过与原文比较发现：改文少了〃避席"这一动作；少了〃橘化为枳〃的类比；另外，〃楚之水土使民善盗〃这一结论表述时由原文的疑问语气变成了较强烈的肯定语气。在此基础上我引导学生比较原文的表达好在哪里?经过讨论学生明白：1・晏子〃避席〃以对，显示其庄严的态度。2•用类比的方法，顺理成章地推出齐人〃人楚则盗〃的原因在于〃楚之水土（使民善盗）”。晏子就其转化的条件都是〃水土

6、异也〃这一点进行类比,十分高明而巧妙，片言只语之间，化被动为主动。3・晏子在说话的时候，又非常注意掌握分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用〃婴闻之〃留有余地，用〃得无〃〃耶〃孕守类虚词，使语气变得委婉,既维护了祖国的尊严,又不至于使对方过于难堪,以致损害两国关系。通过以上分析比较，学生对晏子说话的艺术就有了比较深切的理解。比较的方式突出了人物的个性,也突出了教学重点,将文本的分析落到了实处。四、编演话剧——深化为了让学生加深对晏子说话艺术的体会。在引导学生分析把握楚王及晏子的形象特点，领略了晏子说话艺术之后，我组织学

7、生将课文改编成课本剧，通过课本剧的表演进一步揣摩、体会晏子睿智的思维和高超的语言艺术。由于前面几个教学环节使学生对文本理解得比较细致具体，所以学生的表演便也栩栩如生,在表演中以及在表演过后的评议中，学生对文，中所写人物极具魅力的个人风采有了进一步的认识，课本剧的表演对整个教学起到了一种很好的拓展与深化。田国瑞,教师,现居江苏高邮。