《心理学》论文

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1、营造和谐氛围，激发学生的学习欲望通化班叶金龙（学号oil）教育与人的心理发展之间存在着相互依存的关系，一方面，心理发展的水平与特点是教育的起点与依据；另一方面，个体心理发展又依赖于教育，是教育的产物。正确认识和理解教育与心理的发展关系显得尤为重要。创设课堂情境，营造和谐氛围激发学生的学习欲望。便成为课堂教学的重要研究课题现代学习理论认为，学生学习过程是对知识意义主动建构的过程，而不是一个被动吸收的过程。“没有过程就没有教育”。学生的学习过程是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方

2、面是展示学生聪明才智、独特个性、创新成果的过程。正因为如此，学习强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。新课改的教学过程是应当依赖于学习过程来创设的，学习过程的任务是要分析学习内容和与此相关的学生学习特点，学习内容是人类认识自然、认识社会的经验结杲。由于这些认识内容反映了外部的客观世界的规律，所以每一个认识成果都与人类以前的相关认识成果形成必然的本质联系，是人类认识不断积累的产物。学习是个体建构自己知识的过程，这意味着学习是主动的，学习者不是受刺激后的被动接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工。外部信息本身没有意义，意义是学习者通过

3、学习新的知识，进行新旧知识间反复的双向的相互作用后建构而成的。所以，学习过程并不是简单的信息输入，存储和提取，而是新旧经验之间的双向相互作用过程。所以学习过程分析的基本内容是：分析知识技能本身的结构规律;分析学生原有的学习结构；分析学生如何应用原有学习结构有效地获取知识、发展能力的认识过程规律，以及分析在这一理想的学习结构中态度、情感的学习规律。新授阶段是上课的主体部分，要求学生对新任务有实质性的理解。应该说，教学任务是否能顺利完成，在很大程度上同新授环节的课堂结构是否优化预设有关，如何让学主更加积极的参与教学过程，这就要求教师要运用以下方法：

4、1.设计新颖教学，引起学习兴趣：采用新颖有趣的教学，不但能引起学生兴奋感和愉快感，并且在这种气氛下学生能够牢固地掌握知识。比如在教学过程中引入竞赛的形式，运用竞争的心理来调动学生的学习积极性的一种教学手段。一般在单元结束或临近期末考试时使用，具体操作为：每学完一单元，教师实现拟好题目写在课件上，布置学生按分组或是男女生对抗赛，看谁答得又快又准确，并记下各组得分。学生参与激烈的竞赛,他们的兴奋劲是无法用语言来描述的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的，它不尽能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，而且学生的应变能力也能得到提高

5、。另外，教师还可以采用生动的、适合学生心理发展水平的多种方式：分角色朗读或是表演；绘画或图示法；或是模仿电视里的一分钟问答形式，总之，多种不同教学能够引发学生的兴趣，保持高效的学习过程。2.激发学生积极的学习情绪，让学生主动参与学习过程：要使学生的学习兴趣能持久、巩固，则最好让其见到自己的学习成果。学习成功最足以使学生感到满意、快慰，愿意继续学习。因此，教师在了解每个学生的基础上，给其提供成功的机会，使每个学生都能感到成功的喜悦，其具体做法：①分层开展活动，倾向中差生：在平时课堂提问或组织讨论，要让中差学生有发言机会，且有答对的把握。②把拟题的

6、主动权交还给学生。平时小测验或练习，可釆用学生子拟试题，教师综合的方式，这样他们复习或参加测验就会信心十足，不再认为试题“深不可测”而产生畏惧感。3.营造民主和谐的氛围，为学生主动参与创造条件：学生在民主和谐的氛围中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想，敢说，敢谈，敢问，勇于创新。课堂教学过程中应提倡：打错了允许重答，不完整允许补充，不清楚的问题允许发问，不同意见允许讨论，老师错了可以批评，在这种民主的课堂氛围中，学生没有被同学耻笑的苦恼，没有被老师斥责的忧虑，学习过程是完全自由的，这样学生才会全力投入学习,充分体会学习的乐趣。

7、教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，使学生的认知因素和非认知因素均能得到正常的健康的发展，随着教材的知识结构转化成为学生头脑中良好的认知结构，学生的各种能力得到有效的培养，各年龄阶段的心理特征和个性差异和谐的发展，最终使学生在学习过程中获得认知、情感和行为的全血发展，这就是成功的教学过程。