《日常文本信息加工与表达》教学设计

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1、《日常文本信息加工与表达》教学设计（以Word文本信息为例）课题日常文本信息的加工与表达科目信息技术年级高一课时1节课（45分钟）主备周长全成员申杰初、谢雨薪、张黔、陈永奇一、教材内容分析（广东教育出版社）信息技术基础（必修）第三章课第2节的内容41——43页。本节的内容相对于学生在初中阶段对文本信息加工有所了解的基础上再进行进一步的学习。木节课学习的主要内容是要使学牛掌握如何对文木信息的加工与表达，促进学生更好利用日常文本编辑软件进行文本编辑，培养学生对日常信息的整理和加工的能力，真正体现当代中学生信息技术能力，并且利用信息技术为我们生活、学习服务的初衷。二、学

2、生特征分析（1）、学习本节内容之前，学生对文本信息知识有所了解，并且在生活、学习屮有意无意Z间遇见过。为此教材借助学生对生活中各文本信息有所了解，利用信息技术帮助学生快速掌握自己所需要文本信息加工、整理的技能，让学生在实际操作中获取知识，学会与人合作、与人交流等。三、教学目标（―）知识与技能1、掌握以Word为例的对文本信息加工的基本方法（如输入文字、字体设置）。2、熟练运用文木编辑工具（以Word为例）对文木进行高级加工、处理（如插入图片、艺术字，设置页边距等）。3、通过学习Word编辑工具使用，掌握文本信息加工、整理的技能，并对文本信息编辑工具合理利用。（_）

3、过程与方法1、通过展示文木信息图片，让学生体会我们生活中的文木信息，使其对文本信息加工感兴趣。2、让同学们对文本信息的特点展开自由发言，并且利用学生段欢争议特性激发学生学习兴趣，同时使学生对文本信息加工、整理的方法进行探索、学习和研究。（三）情感态度与价值观1、培养学牛的探究能力和自主学习能力，激发学习兴趣。2、培养学生在学习中遇到困难吋，学会独立思考和团队合作解决问题的良好习惯。3、应用好信息编辑工具（以Word为例），解决生活、学习屮的困难。四、教学重难点教学重点：掌握'以Word为代表的对各种文本信息加工、整理的方法。教学难点：培养学生能正确有效地利用文本编

4、辑工具，有目的进行加工、整理文本信息的能力。五、教学策略选择与设计结合教学内容和学生认知基础，主要先用情境导入法、分步教学法、任务驱动法、小组合作等方法，将以“认知文本”f“文本信息加工、整理方法”->“拓展训练加强巩固使用文本信息编辑工具加工、整理文本信息的方法”为主线，并通过创设教学情境、分步教学、任务驱动和小组合作学习等方式组织课堂教学。六、教学环境及资源准备多媒体教学管理系统、教学课件、多媒体计算机网络教室、大屏幕投影仪等。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境（5分钟）先展示静态文本信息图片，然后再展示动态文体信息图。师：看了这两幅图，你们

5、想一想它们有什么特征？相同点是什么？不同点是什么？师：如果是你来做，你准备怎么做？是用手工做，还是在电脑上做？看到屏幕上展示的两幅不同的画面以及老师提出的问题，在大脑中留下用电脑制作的文本信息的映象，于是在潜意识里就会想用电脑制作较好些，并且可能同学间相互讨论用电脑如何来制作。根据同学喜欢绚丽多彩的画面这一特性，用绚丽多彩画面吸引他们，从而导入本节课所要学习的内容，同时同学们讨论、交流、在潜意识里去思考用电脑应该如何来做，激发他们学习兴趣。（一）Word文字处理层次设置页面规格（纸张大小、上下左右页边距，横向或纵向）。文字格式美化（字体、字号、粗细、颜色、下任务一

6、：以组为单位，打开老师给定的文章，对自己组给定的文章进行样通过指定任务来感知Word文本信息加工、处理的方法，并且以组为单位作竞争，增强学生积极参与课堂学习兴趣，同时在完成任学习新课（32分钟）务中，学习独立思考、团队合作的习惯，从而使学生学会老师在课堂上所教的知识。划线等）。段落格式美化（对齐方式、首行缩进、行距、段距）。实例一（教师演示）：老师打开任意的一篇文章，对该文章进行样式的设置（老师自己定样式），并保存文档。（3分钟）式的设置（学生自己定样式），并保存文档。（5分钟）（二）图文混排：1、插入图片，格式编辑（置图片版式、大小、位置等）。实例二（教师演示）

7、：老师在刚才打开的文章任意位置处插入图片，并设置图片的版式、大小（任意版式、大小）。（3分钟）2、插入艺术字，格式编辑（艺术字样式、大小、位置以及环绕方式等）。任务二：以组为单位，请在刚才打开的文章任意位置处插入图片，并设置图片的版式、大小（任意版式、大小），并保存文档。（3分钟）实例三（教师演示）：老师在刚才打开的文章任意位置处插入艺术字，并设置艺术字的样式、大小以及环绕方式（任意样式、大小、环绕方式）。（3分钟）3、添加背景颜色（以颜色、填充效果、水印任务三：以组为单位，请在刚才打开的文章任意位置处插入艺术字，并设置艺术字的样式、大小以及坏绕方式（任意样式、大

8、小、环绕方