《浅谈数学课堂练习精髓》

《《浅谈数学课堂练习精髓》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《浅谈数学课堂练习精髓》作者：雨无声［内容摘要］:课堂练习是是数学课堂教学的觅耍组成部分，其有效性在很大程度上影响着教学的成败。进入新课程以来，作者就对课堂练习在课堂上的有效性进行了关注，结合本人的上课经验和外出听课的启示，总结了课堂练习的精髓应是求新（提供新鲜的东西引起兴趣）、求活（挖掘习题木身的内在力量保持兴趣）、求近（揭示知识的应用价值提高兴趣）。关键词：课堂练习、兴趣、新、活、近。课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重要手段，是教

2、师了解学生知识掌握情况的主要途径，高质量的课堂教学必须有较高的练习质暈作皐础。因此，课堂练习在小学数学教学中有着特殊重要的地位，必须精心设计。新课程标准的基本理念指出：“数学教育要血向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”随着新课改的层层深入，这种理念U渗透到教学的各个层血，也渗透到了每节课的练习中。练习是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。如何让数学练习散发出新课程的气息，是新理念下教师们所应该共同思考的问题。我认为求新、求活、求近是数学课堂练习的精髄。一、求新——提供新鲜

3、的东西引起兴趣兴趣是学习的动力。当学生对学习产生兴趣时,学牛•的心理活动就会处于激活状态，富有满足感和愉悦感，从血积极性高涨，思维活跃，注意力集中，“我要学”的意识增强。这时，学生的被动学习将会转变为主动求知,厌学情绪将会转变为乐学欲望。因此，从学生的学习兴趣入手，创设新型的教学情境，止是“知之者,不如好之者；好之者，不如乐之者”教育思想在教学学科屮的具体体现。我们要积极探索，人力侶导。在练习中也要体现一个“新”字。1、题型新教材屮的题型设计，虽然具有一定的科学性，但就习题木身而言，练习形式比较单调。因此，在挖掘快乐因素上主要应

4、在纽织完成练习的形式和对习题处理方法上下功夫。可以根据儿童的好动、好胜、好表现的天性,让学生“动”，使学生在活动屮学，在活动屮得到快乐；让学生“比”，使学生在竞争屮不断前iit;让学生“炫”，使学生在考别人中迓步；让学生“川”，使学生感受数学的价值。所以在创设题型时，要关注学牛，让他们快乐学习。如有些问题可以引入竞争机制，有些习题川讨论、争议的方法更适合学牛的口味，除此Z外，在练习中根据学牛学习情况还可以创设游戏性,娱乐性较强的数学游艺宫,脑筋转转弯、数学灯谜会,幸运大抽奖,看谁屮状元等练习。在•节课里，根据教学需要如杲给学生恰

5、到好处的创设-两处快乐学习的激发点，就能克服学牛厌学的心理障碍，使单调的数学习题趣味化和多样化，真止起到优化教学的廿的。这不仅有助丁加深理解所学的数学知识，

6、何且有助丁发展学牛思维的灵活性，并激发学牛•思考问题的兴趣。例如，讲过乘法分配律，除了像课木中的练习题，给出两个数相加再乘以一个数,要求学牛应用运算定律写出与它相等的式子以外，还可以给出一些等式，其中有的不符合乘法分配律，让学生判断那个是错谋的；或者川3种图形代替具体的数，写成两个式子，如（o+A）x□和oxd+dxA,让学生判断它们是不是相等，并说明根据。这些练习都有助于

7、培养学生演绎推理的能力。真正做到让每一个学生“动”起来，让学生的思维“飞”起来，让我们的课堂“活”起來，充分体现在现代课堂教学活动中教学要开放，课堂要开放，学生思维要开放。2、题材新数学是一门学科，更是一种文化。因此，数学练习设计要走出数学学科，让学生去领略另外学科的粘彩。设计时综合学生所学科H,确立了以学科知识为皋础,以情景上题为背景，适时的穿插另外学科知识，丰富发展数学的内涵，计方生学习数学7科以外的知识，从而领略数学的精彩。如学习《白分数应用题》时，设计这样两道练习：①春池春水满，春时春草生。春人饮春酒,春鸟戏春风。这首诗

8、中“春”字比全诗总字数少（）%。②请用TT分数表示下列成语:百里挑一（）；百发百中（）。这两题都融合了语文知识，在解决数学问题的同时，也学到了古诗和成语的知识，学牛的兴趣更为浓厚。3、方式新素质教育的一个重要特点是血向全体学生。在我们平时的练习过程中，练习形式一•般有四种即一问一答、板演、笔头和操作。这样的形式不能让全体学生一起思考，一起练习。如果我们精心设计，让全体学生都加入到这样的练习形式屮，就能体现出教学的全体性。如在教V《质数和合数》结束新课吋设计这样-个游戏练习：同学们根据白己的学号，按老师要求站立,看谁反应快。①学号

9、是质数的同学，②学号是最小合数的同学，③学号既是偶数又是质数的同学，④学号既是合数又是奇数的同学，⑤学号是合数的同学，⑥没有站立过的同学。这样町以把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束一节课。在完成教学任务的同时，培养了学生思维的灵活性，养