《泉城》教材分析、学情分析、课后作业

《《泉城》教材分析、学情分析、课后作业》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《泉城》【教学目标】1、能止确、流利、有感情地朗读课文，能尝试背诵重点语旬。2、学会本课“济、著、悬、崖、喷”等10个生字，认识“剔、啸、昼”这三个生字。联系上下文联系生活，理解由生字组成的词语“天下闻名、著名、喷吐、虎啸狮吼”等词的意思，运用抓住重点字的方法理解“昼夜不息”。3、引导学生学会运用抓关键词谈感受的方法，了解四大名泉各自的特征，了解泉城特有的景观，体会泉城的泉多、水美，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱之情。【重点难点】把握文中对泉水“动态”的描写，引导学生学会运用抓关键词的方法,了解四大名

2、泉各自的特征，了解泉城特有的景观，体会泉城的泉多、水美。【教材分析】《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇课文。这是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章是“总——分一一总”结构,开头总写了济南之泉的多且美，结尾总结了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地描写了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、跨突泉的独特风姿，内容紧凑，结构清晰。【学情分析】课标对中年段学生的阅读提出了下面的要求“能联系上下文

3、,理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用•能借助字典，词典和生活积累，理解生词的意义”，“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”。我所执教的四年级的课文，基于三年级的训练，学生已经初步学会了抓住关键词的方法来理解文本，因此在此次授课过程中，主要应用了这一学法。同时，作为向高年级过渡的重要学段，教师还应引导学生将自己的视角拓展至课外，而不仅仅是围绕着课本去开展学习活动。本班学生对于课外书籍阅读兴趣高涨，但相对而言积淀较少，课堂上发现，问及许多的课外小常识时，他们往往一脸茫然。因此，我在课堂

4、上给学生呈现了多种阅读资料，扩充了学生的见闻，引导学生将学习的触角延仲至课外，延仲到生活。《泉城》教学反思：文章是很典型的总分总结构的课文，而且各段的布局及写法也很相似。第2-5自然段分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和的突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。我将本课的教学重点放在了体会泉水异彩纷呈的美与泉水流动不同特点上。在品读泉水纷呈美吋，引导学生通过符号美、节奏美、词语美、意境美等几个角度体会济南泉水的丰富多彩，并且设置层次清晰、层层递进的各式朗读，让学生在朗读过程中体会泉水那不容言

5、说的美。在细读品悟四种最有名的泉水时首先引导学生学习珍珠泉段落，并且总结学习方法，在此基础上让学生运用学会的方法学习其余三段，即：通过抓住关键词句体会泉水的特点，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，因此我让学生比较描写泉水流动的词语不同，由于已经给学生看了五龙潭和黑虎泉的图片，体会到了这两个泉的特点，因此，学生在说“汇注”和“喷吐”词语的用法时说得比较到位。品读釣突泉一段吋引导学生发现，在这句话中你听到了什么，看到了什么，随即总结我们听到了“咕嘟咕嘟”的声音美，看到了

6、不断涌冒的动态美，更加欣赏到了如同白雪般洁白无瑕的颜色美，从而体会位居七十二泉之首的“泉王”的气势美。上课接近尾声时，我引导学生回顾全文，总结写法，让文字经历在学生头脑中再造想象的过程，达到积累、巩固的目的。《泉城》课后作业一、选出加点字的正确读音虎啸狮吼(xiaoxiao)的突泉(bdodiao)昼夜(zh6uzou)晶莹剔透(tlti)二、比一比再组词济（）悬（）堆（）渲（)挤（）县（）推（)喧（)三、将词语补充完整白浪（）晶莹（）明珠()银花（）虎啸（）秋南（）水声(）昼夜（）四、造句……有的……•有的……:

7、有的……五、根据课文内容填空1、（），所以人们称济南为“泉城”O2、济南共有（）泉，文中提到了儿处泉？分别是叫什么名称？六、你最喜欢文中提到的哪处泉？为什么？你还记得文中是怎么描写的？