《名著赏析之人物——曹操》教学设计(普通)_图文

《《名著赏析之人物——曹操》教学设计(普通)_图文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《赏析〈三国演义〉之司马懿》教学设计广州市轻工职业学校陈奇【教材分析】1、教材：本课程名称是《名人名作赏析》，课型是文学赏析课，选修课，教材自编。教材主要来自屮国古典四人名著中Z—的——罗贯中《三国演义》和陈寿的《三国志》以及裴松Z注的正史材料，以电视剧《三国演义》（1994版和2010版）作为形彖载体，从语言文字和视觉形彖等多方面选取最具有代表性的篇章和剧集进/行通俗生动的讲述，脉络清晰明了，使学生对中国古典名著中的文学人物，进而对中国文学古典名著有一I个全面的认识和全新的理解。2、教学内容分析：本次课的

2、教学内容节选白《三国演义》的第七十八回以前，曹操以草莽的身份出现在东汉末期的政治舞台，直至他去世。为了更好地赏析曹操这一人物，在教学中主要通过对文本的分析以及对电视剧《三国演义》（10版）的欣赏，从电视剧的视觉入手，直接、形象直观地展现了这一人物丰富的内心世界及待人处事的方式方法，教会学牛通过文本的精分析、理解司马懿这一人物的精髓。捉高学主文学鉴赏能力，进一步激发学生对古典文寻名著的兴趣和爱好，促进创造性思维的发展。【学情分析】教沪对象是09机电专业二年级的学牛。在此之前已经赏析了屮国古典文学四人名著之《红

3、楼梦》。在本课程小，已经了解了《三国演义》的故事梗概，对重点人物如诸葛亮、张飞、关羽等人物有所了解。《三国演义》是一部脍炙人口的古典文学名著，人部分学生对这部作品并不陌主，其屮不乏耳熟能详的传奇故事，但对该作品只停帘在只言片语、纷乱零散的状态，由于年龄较小、经历不够、欣赏水平不高、对文字的理解有一定的难度等原因，学生对原著的精髓、人物的理解不够，没有完整、客观的认识，对人物形象的刻画、描绘没有一定的审美标准，其至是片面的。【教学目标】（一）知识目标1、通过多种途径了解并说出围绕司马懿这一人物叙述了哪些人和事

4、，对司马懿有一个较为完整而全新的认识。2、能指认出视频和文本屮刻画人物的表现手法，学会运川刻画人物的综合表现手法分析人物性格。（二）能力目标1、欣赏、分析富有表现力的语言及其内涵，提高文学鉴赏能力。2、学会运川刻画人物的综合表现手法分析人物性格。3、学习司马懿身上的优点，古为今用，运用到学生的现实生活中。（三）情感目标通过文本和视频品读司马懿这一人物，体会人物复杂而多变的内心世界，丰富个人情感。【教学重点】1、通过多种途径了解司马懿这一人物，对司马懿有一个较为完整而全新的认识。2、学会运用刻画人物的综合表现

5、手法分析人物形象。【教学难点】1、通过品读司马懿这一人物，体会人物复杂而多变的内心世界，丰富的个人情感。2、对司马懿冇一个完整而全新的认识。【教学策略及方法】突破传统的语文教学模式，根据中职生对视觉形象感兴趣的特点，设计教学内容。选择视频与文本相结合，运用新颖的、喜闻乐见的教学手段对学生进行启发、引导，由视频入手再回归到文木，进而对《三国演义》中的人物以及对这部文学名箸有一个全而的认识和理解，提高学生对古典文学名著的鉴赏能力。诵读法、阅读体验法、情感教学法、对话法、启发式教学法、合作探究式教学法、多元理论式

6、教学法等。【教学资源】1、教学资料：罗贯中《三国演义》（节选）、电视剧《三国演义》（2010版）（节选）、多媒体课件2、教学场所：09机电2、09文秘教室3、教学设备：多媒体教学设备【教学过程】教学环节教学内容学生活动教师活动设计意图复习导入1、前面的课程中，我们已经学习了《三国演义》的一些内容，如故事梗概、作者简介和著名的几大战役，也赏析了《三国演义》中的主要人物一一诸葛亮，大家知道吗，能够和诸葛亮作对手的是谁？有哪儿个？2、那么司马囂到底是个什么样的人呢？今天我们就共同来赏析一一司马懿。1、积极思考，凹

7、答问题。2、明确7习目标。引出课题提出问题，引入新课。明确学生的学习目标。综合赏析（一）1、检查课前预习，请同学讲讲“官渡之战”这个故事。▲袁绍败在哪里？曹操赢在哪里？▲官渡Z战的胜负手在什么地方？通过讲述“火烧乌巢”得出结论：袁绍不会用人。袁绍在用人方面存在什么问题？讲故事；回答问题。（战线分散、粮草被烧）1、明确讲故事的要素。2、归纳以往人们普遍对W操的卬象。3、引出下文。回顾以往学过的知识，学会讲故事的要素，引出人们对曹操的印象：礼贤下士，甚金有点、虚伪。曹操的军事才能2、选取重点段落分析：罗贯中《三

8、国演义》第三十回（节选）“战官渡本初败绩，劫乌巢孟德烧粮''一文节选段落。回答问题：▲袁绍败在哪里？（从原著小寻找答案）▲曹操赢在哪里？（从原著中寻找答案）▲该段运用哪些手法刻M曹操这一人物?教师明确：通过对文本的阅读、分析，让我们看到的是曹操不但喜欢招揽人才，而且对于來的人他都能善用，并且用人不疑。而袁绍是“疑所不当疑，信所不当信二相比之下，曹操并不虚伪。1、诵读文本。2、回答相应问题。1、交代“乌巢”的重要。