《杰罗尼摩的欢乐假期》阅读指导教学设计

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1、2012学年阅读指导课优秀设计评比《杰罗尼摩的欢乐假期》教学设计执教者：课型□读物推荐课口V阅读方法指导课口阅读欣赏课口阅读汇报课□读写迁移课、□班级读书会□其它（在相应的课型打“V”）学科整合说明适合于四年级（J上、下）册语文学科第单元整合、教材简析:《杰罗尼摩的欢乐假期》是意大利作家斯蒂顿写的著名童话，它讲述了要休假的杰罗尼摩•斯蒂顿遇到了种种倒霉的事情让他错过了三次他认为美好的假期，旅行社最后提议让他在一个破烂鼠酒店待上一阵，虽然很不幸运，但幸运的是他遇上了毕粉红，毕粉红的游戏让杰罗尼摩•斯蒂顿和朋友们度过了一段美妙的时光。故事生动、有趣，很能吸引孩子的眼球。二、教学对象

2、分析：四年级学生的第二信号系统的语言和文字反应能力在不断增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；孩子的言语发展水平由口言语向书而言语过渡，并且书面言语水平逐渐超过口头语言水平。所以抓住这个关键期，重点培养孩子的写作能力和阅读能力。三、设计理念与教学策略：指导学生选择阅读内容，会读整本书，并掌握阅读整本书的基本方法。指导读书方法：检视阅读法、精读与略读相结合、片断赏读与整本书泛读相结合，提高阅读能力。课堂上运用所自主学习策略，再运用小组合作学习的策略，让学生掌握阅读一本书的方法并加以运用。通过对本书的阅读，加深学生对童话体裁的认识。1、教给学生阅

3、读一本书书的方法（检视阅读法、精读与略读相结合、片断赏读与整本书泛读相结合的方法），让他们基本掌握阅读一本书的方法。2、从具体事例的分析中，深入挖掘体会杰罗尼摩•斯蒂顿的乐观精神。五、教学重点、难点：教学重点：教给学生阅读一本书书的方法（检视阅读法、精读与略读相结合、片断赏读与整本书泛读相结合的方法），让他们基本掌握阅读一本书的方法。教学难点：从具体事例的分析中，深入挖掘体会杰罗尼摩•斯蒂顿的乐观精神。六、课前准备：1、准备一本《杰罗尼摩的欢乐假期》2、课件七、课时安排：一课时八、教学过程：（-）导读激趣①投影《杰罗尼摩的欢乐假期》的封面，让学生猜测这本书所讲的故事。②先让学生

4、说自己是怎么看一本书的？然后介绍学生可用用检视阅读法去初步了解一本书。③出示“检视阅读法”，让学生用这种方法对这本书有一个初步的了解（1）先看书名页，有序就先看序；（2）研究目录;（3）如果书中附有索引，也要看一下；（4）如果有作者介绍也要看也要看一看；（5）从目录中挑几个看来与主题相关的篇章来读;（6）打开书，东翻西翻，读一两段，或一两页。【设计意图：通过让学生观察书本的封面去猜测书本的故事，既激发了学生的阅读兴趣，又顺带教给了学生阅读一本书可以用检视阅读法快速地了解自己想看的一本书】（二）个体阅读1、请同学们带着问题速读《麦克•机械鼠的秘密》、《被水浸湿了的书》、《我愿意为

5、你做任何事》、《炒贻贝和超辣牛油牡蛎派》这四个章节。讲了哪几件事情让斯蒂顿一次又一次地耽误了航班，让他没有去成度假？并完成板书2、用浏览的方法看《我要买耳塞》这一章看看讲了一件什么事，验证一下自己之前的猜测是否正确。【设计意图：让学生带着问题阅读，用速读、浏览的读书方去读书，并概括出讲了一件什么事，指向性明确又训练学生阅读和概括的能力】（三）小组合作交流1、精读《麦克•机械鼠的秘密》、《被水浸湿了的书》、《我愿意为你做任何事》、《炒贻贝和超辣牛油牡蛎派》这四个章节之中的一个章节思考：斯蒂顿是一只怎样的老鼠？画出相关的词句，并写简单的批注。然后小组合作交流，最后请代表汇报。2、小

6、结本节课我们用了哪些方法看了《杰罗尼摩的欢乐假期》？以后我【设计意图：运用小组合作学习的策略，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的效果。】（四）拓展推进同学们《杰罗尼摩的欢乐假期》好看吗？杰罗尼摩•斯蒂顿除了写了《杰罗尼摩的欢乐假期》，还写了《真要命的旅行》《古堡鬼鼠》《夺而双鼠》《鼠服神威》等10本摇头摆尾系列,请同学们运用我们今天学到的阅读方法去阅读它们甚至更多的课外书。【设计意图：让学生趁热打铁，通过推荐学生阅读杰罗尼摩•斯蒂顿的其他9本书让学生把学到的读一本书的方法运用到以后的阅读中去。】板书设计:读书方法杰罗尼摩•斯蒂顿（乐观）检视阅

7、读法速读、精读略读厂印刷机出现故障仓库被水淹糖鼠姑妈的房子着火吃了表弟的晚餐凌晨胃疼在鼠酒店与毕粉红度过了欢乐的假期