《后“茶馆式”教学》学习心得体会_学习心得

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1、《后“茶馆式”教学》学习心得体会_学习心得下午，阳光中飘着雪花。我们乘着大巴，去实验三小听张人利校长讲后茶馆式教学讲座。哈哈，茶馆？轻扬的音乐，沁人心脾的茶香，女士美丽优雅，男士风度翩翩，那么美的氛围，能出现在课堂上？阳光下的雪花美得像闪光的精灵，地上干干净净,路上车来车往。好期待啊!张校长果然没有辜负我的期待，两个小时听下来，受益良多，整理如下：一，后茶馆式教学产生缘由及对策。1＞老师讲得太多！学生听不清，老师讲第二遍有效，学生听不懂，讲一百遍也没用。所以，老师，少讲，千万不要重复讲！2、老师只顾自己讲，不关注学生怎么想。一定要关注学生怎么想，让学生暴露问题。让学生知道为什么正确，比教他

2、们正确答案重要。所以，让学生提问，明白学生的疑惑处。3、教师不明白自己的课堂价值取向。所以，我们课堂上的每一个教学步骤，都要有明确目标：为什么提问？为什么讨论？为什么设计这道练习题？4、教师忽视学生差异，不能因材施教。讲过了，不叫教过了;教懂了，才叫教了！所以要关注两个逻辑结构：学科逻辑结构，学生认知逻辑结构。正视学段特点；课型、文体特点；正视目标教学，用各种各样的方法教书。变老师的讲堂为学生的学堂以学生的学习为线索，提倡七嘴八舌，强调师生对话。让学生从生活中学，情景中学教师要帮助学生认知，而不是灌输知识。二、后茶馆式教学的六个认识1、学科体系逻辑不等于学生认知逻辑。2、一切皆可为师。（生

3、活大课堂；三人行必有我师；三个臭皮匠顶个诸葛亮；世事洞明皆学问，人情练达即文章皆有此意）3、学生的脑子不是简单的容器，不是空的，而是高智能的，对于外来物，会兼容，会排斥，会整合，会优化4、学生可以自己学，自己教，可以互相教。5、学生的差异表现在三维目标上，但三维目标有的可分层，有的不可分层。6、教学手段一定要多样。三、后茶馆式教学是研究性学习。1＞变接收性学习为研究性学习。教师要用各种手段让学生先学起来，让学生既要从书中学，又要从做中学。2、信息技术可以从课上用到课下。3、学生自己能学会的，老师不讲。先让学生独立学会，独立学不会，再合作学会。通过小组学习弥补学生的认知差异。四、后茶馆式教学

4、的具体操作方法。1、让学生带着任务自学。2、师生充分对话。3、达成教学目标。（及时反馈，评价到位。）4、无限相信学生：他们会自己提问,会自己思考，会自己整理知识。5、理性思考自己的课堂价值取向。6、多研究反馈结果，揣测学生错误原因。7、坚持一个中心：少讲，少讲，一定少讲!五、后茶馆式教学原则1、学生独立学习与合作学习相结合。2、从书中学和从做中学相结合。3、引导学生先学。4、学生先学最大化。5.紧扣重难点设计学案。6、评价与教学高度融合。7、学生先自行解疑，学生拿不下的，老师再释疑。8、生成性问题的解释要紧扣教学目标。我意犹未尽地走出座位。许多老师在积极的拷贝张校长的讲座PPto我走上主席

5、台，请求张校长把他的书签名后卖给我。不料张校长热情地送了我两本，真是意外之喜。坐在回校的大巴上，我和教科研组长陈老师讨论了刚才的讲座,大家都说受益匪浅。陈老师鼓励我多学，多写，做一个勇于追梦的小学语文老师。衷心感谢一切帮助我成长的老师。追梦路上有他们，真是太幸运了。