《行路难》典故例析教学设计

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1、《行路难》典故例析教学设计【教学目标】1、熟悉《行路难》中典故的出处、含义，掌握作者的思想情感。2、使学生了解诗词用典的作用，提高学生的诗词鉴赏能力。【教学重点】通过分析所用典故帮助学生把握作者的思想情感。【教学方法】传授法、讨论法【教学过程】1、导入同学们，之前我们已经了解了《行路难》这首诗的诗人及创作背景，学习到“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗了，请大家跟我一起来朗读一下前面我们学习过的部分，一边朗读一边回顾诗人在前面的诗中表达的意思以及思想感情。（学生朗读）诗人在前面表达的是什么呢？有没有人告诉我？（学生回答）是的，诗人面对美酒美食，心中却一片茫然；

2、想渡黄河，冰雪却堵塞了这条大川;要登太行，莽莽的风雪早己封山。这些让我们体会到诗人什么样的心情？对，极度愤懑、抑郁不舒。到这里，大家有没有觉得闻到一种套路的气息，大人物踌躇满怀，后面将会发生什么呢？是被现实困境打败，从此碌碌无为平庸一生？还是逃避现实，做一个在自己的世界里悠然自得的修行者？还是出现神转折振作起来积极面对奋发向上？下面让我们继续来看穿李白的套路。2、解释典故“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦H边”这句诗是《行路难》中比较经典的一句，因为它采用了用典的修辞手法。相信大家在以往古诗词的学习中已经接触过用典，如果不能对诗词中的典故作一些分析，我们阅读理解诗词时就

3、会有障碍，不能很好的解读整首诗词。来，请大家先跟我一起读一下这句诗。（学生读完）你们猜一猜，这句诗里有儿个典故？（学生回答）对，其实很明显，这句诗包含了两个典故，分别在它的上下句中。第一句“闲来垂钓碧溪上”，其中的典故大家一定知道，大家发散自己的脑洞，提示，这跟一句耳熟能详的歇后语有关，有关垂钓的歇后语，大家能想到吗？（学生回答）对，“垂钓碧溪”就是姜太公钓鱼一一愿者上钩。有谁还记得这个故事，来跟大家聊一聊，简单的谈谈故事的背景、人物、情节就好。（学生回答）“垂钓碧溪”用的是殷末吕尚（即姜子牙）隐居钓鱼的典故。据《吕氏春秋》记载：“太公钓于兹泉，遇文王”。吕尚隐居

4、垂钓于碧溪遇到文王，后来受到信任并辅佐武王攻灭了殷纣，成就了自己的一番事业。下一句中“乘舟梦FT的典故大家可能了解的少一些，有同学知道吗？提示,这是关于伊尹的故事。（学生回答）“乘舟梦FT的典故，岀于《宋书•符瑞志》:“伊擎将应汤命，梦乘船过日月之傍”。伊擎，也叫伊尹，本来出身低下，他在将要应商汤的聘请时，曾梦见自己乘船经过FI月之旁，后来他受到汤王重用，帮助汤王攻灭了夏桀，成就了自己的一番事业。3、探讨典故的作用这两个典故的意思我们已经了解到了，李白他在这里使用这两个典故想说明什么呢？大家联系一下前文，在他郁闷、惆怅、茫然的时候，他突然提到了这两个典故，他想要表

5、达什么？或者你认为通过这句话你了解到了什么？(同学回答)伊尹、吕尚都是出身于草莽而受到君王的知遇，并辅佐君王成就大业的名臣贤相。李口对他们非常景仰，也非常羡慕他们的际遇。因此在诗中他说“闲来垂钓碧溪上”并非要隐居不仕，而是希望通过隐居来开拓一条实现自己理想的道路。希望自己能有伊尹、吕尚那样的境遇，被帝王发现而重用，像他们那样为定国安邦做出巨大的贡献。李口尽管到处碰壁、理想得不到实现，但他依然积极地想为国家做事。在这里李白用了这两个典故，大家认为起到了什么作用呢？给大家三分钟时间，可以自己思考、也可以前后左右讨论，最后告诉我你们的答案(学生讨论)。本诗用典的作用：(

6、1)委婉表意。借典故之喑示，婉转道出作者之心声。可以说，在本诗中作者是在托典言志、托典示情。(2)情感自然过渡。从最开始的郁郁不得志的心境发生转折，发现自己仍然期待能有一番成就，顺其自然写出接下来的诗句。(3)充实内容、美化词句。使文辞妍丽，声调和谐，对仗工整，结构谨严，而增加外形之美，与丰富之内涵。各位同学，这短短几分钟的讲解只是给大家一个例子，其实只要我们能多读、多想、多品，古诗词中的用典手法就不难解读了，今天大家已经找到了本诗中用典的作用，这些在其他古诗词中也同样适用，希望大家能够将今天学到的方法应用到今后的阅读中去，也期待大家从阅读中获得更多感悟。【布置作

7、业】继续学习下面几句占诗，找岀其中的典故及典故的作用，明确作者思想感情的变化。【板书设计】行路难(其一)金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲來垂钓碧溪匕忽复乘舟梦旦边。迷茫、苦闷行路难！行路难！0多歧路，今安在？长风破浪会有吋，直挂云帆济沧海。