《国家财政》教学设计(宁波金佩燕)

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1、家财政宁波市鄭州高级中学金佩燕一、备课说明从教学的目标看，教学应该是关注学住的成长，让学生在学习小白然感悟与认同，而不是一个被动接受的过程。因此在教学屮我希望能够营造出一种平等、民主、自然的教学氛I韦I,让学生能够在主动的思索中认同、发展我们所传递的内容，并内化为自己的思想。从国家财政这一堂课的内容看，财政问题学生和对陌生，因1:匕一方面耍能让学生了解关于财政的具体知识，另一方而更要让学牛懂得财政与我们的牛活息息相关，在国家和社会纶活中扮演着不可替代的角色，从而提高学生对国家财政的关心和理解。因此本课在设计中，从家庭财务收支出发，拉近国家财政与学生的距离，有利丁•知识点的落

2、实。同时木课设计采用倒叙的方式，先通过家庭收支情况让学生知道财政收支有三种结果，同时通过今年财政预算收支数据让学生知道冃前国家的收支结果：财政赤字。由此引发设问：财政赤字能否用多收点或少支点来解决。本课就围绕这二个问题展开，通过吋政实例让学生在这二个问题的探讨中自然明口，财政收支不能任意多收或少支，财政收支多少最终的目的是为了保证财政作用的发挥。二、教学设计（一）教学目标1、知识目标知道财政含义，了解财政收入的形式和我国财政支出的具体用途；识记预算、决算、财政收支平衡和财政赤字的含义；领会影响财政收入的主要因索；理解财政的巨大作用。2、能力目标通过分析影响财政收入的因素，培

3、养学生的辩证思维能力；通过分析当询的政府的活动，培养学生分析解决实际问题的能力；通过分析财政收入与支出Z间的关系，归纳财政的作用，使学生更好地掌握分析•综合的思维方法。3、情感、态度和价值观目标感受我国财政的性质、功能和使用原则，增强对国家的理解与热爱Z情；关心财政支出的内容，关注国家少社会发展，增强主人翁意识。（-）教学的重点和难点：1、教学重点影响财政收入的因素；财政作用2、教学难点财政政策（三）教学方法：启发式、问题探究式、合作探究式（四）教学过程：导入：课堂小调查：了解家庭的收入来源，支出方向？过渡：山此可见，一个家庭往往需要理财，來合理规划家庭收支，从而来保证每个

4、家庭成员的各项要求，提高家庭生活水平。而家是小的国，国是大的家，因此作为一个国家更应该有一个规划来合理安排收支，保证国家的各项职能正常运转。一、具体知识了解：财政、预算、决算、收支三种结果国家的收支有他专门的称呼称为财政收入和财政支出，这二者是国家参与社会分配的两方而。二者合起来就叫财政。而到底该收多少？支多少？那就得靠预算，预算执行的结果就叫决算。预、决算的结果有三种：多“财政盈余”，少“财政赤字”，差不多“财政收支平衡”二、重难点知识突破：知道我们国家目前的财政收支情况吗？我们一起来看看：出示幻灯：根据2011年财政预算报告，全国财政支出为100000亿元.财政收入约为

5、90000亿元.师：看来是属于财政赤字了。那如果是你的家庭出现赤字了，钱不够花，你们会如何解决？学生回答：看来冇二种解决方案，一、通过各种途径增加自己的收入，二、尽可能节约，减少支出。那如果是国家的话，是不是也能用这种多增加点收入或少支出点开支来解决这-•财政赤字问题呢？出示幻灯：探究一“多收点？”提示：P66-67国家获得收入的來源是什么？影响国家收入的因素有哪些？课堂活动：学生看书讨论交流师：要想研究多收点的可能性，首先必须搞清楚国家收入的来源是什么？其次就是要搞清楚在这些來源里，国家能不能通过多收点这种方式来解决而临的财政赤字问题第一个问题：来源学生：国家财政收入的来

6、源冇税收收入、利润收入、债务收入以及其他收入。其中主要的来源是税收收入。师：为什么主要收入是来自于税收？利润乂是来自于哪呢？学生：因为税收征收面广，最稳定可靠。利润是国有企业的利润。笫二个问题：能否多收学牛讨论回答：帅总结：（结合今年个税调整实例）从学生的分析中可以看出，第一：债务是一种解决财政赤字的方法2—，因此，在经济萧条期往往国家都会大量增发国债。但是发多少也是有限度的，必须在经济水平允许的范围内才行。其次我们发现，在社会财富总量如果一定的情况F,国家收入的增加会影响，人民主活水平和购买力的提高，影响企业扩人再生产能力最终影响整个经济的发展。（财政收入是不是越多越好？

7、）这就违背了国家形成财政收入的木意，财政目的是为了保证人民生活、促进经济发展。因此在社会财富总量一定的前提下，要冇一个合理的分配政策。那么达到什么样状态的分配政策才是最合理的呢？第一三如果想增加收入，最关键还是经济发展水平。只冇经济发展水平不断提高，社会财富不断增加，才能保证国家财政收入持续增长。经济发展水平才是影响财政收入的阜础性因索，才是解决财政赤字的根本性措施。师：总结：国家财政收入的來源是多样化的，有税、利、债、费，但不是想多收就能多收的，一要受分配政策影响，二受国家的经济发展水平影响，其中经济发展水平才是