[精品]师范生教育实习管理体制构建研究

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1、师范生教育实习管理体制构建研究师范生教育实习管理体制构建研究摘要：教育实习是师范生培养院校为增强师范生的教育教学能力，在一定时期组织师范生到中小学校进行参观、见习或参与中小学教学实践等。教育实习的顺利有效开展，离不开健全的管理体制。然而，我国师范生的教育实习管理体制还存在很多的问题，如管理主体单一，监督和评价机制不健全等，严重影响了教育实习的开展和实效的取得。鼓励多主体参与教育实习管理、建立健全教育实习监督和评价机制成为改革教育实习管理体制的突破口，也是保障教育实习取得成效的关键。关键词：师范生；教育实习；管理体制教

2、育实习是师范生培养院校的重要课程，是教育理论与教育实践相结合的重要途径。开展教育实习工作，健全的管理体制是不可缺少的，它是教育实习得以顺利有效开展的保障，也是评价师范生培养院校教育教学能力的重要指标。然而，由于我国的教育实习管理主体单一，监督和评价机制不健全等，使得教育实习管理体制过于松散，教育实习陷入流丁形式的困境。建立健全教育实习管理体制，增加对教育实习的重视程度，是师范生培养院校、教育行政部门和中小学校的共同职责，也是教育实习取得成效的关键。一、师范生教育实习管理体制存在的问题及原因分析（一）管理主体单一，缺少

3、多方面的支持和配合教育实习的管理主体是师范生培养院校、教育行政部门和中小学校，三者的协调配合是教育实习工作取得成效的重要保障。然而，从目前来看，我国师范生的教育实习主要是由师范生培养院校负责,包括实习学校的选择、实习工作的开展、监督和评价等，而教育行政部门和中小学校则很少甚至没有参与实习管理。这就造成管理主体的单一化，不仅使师范生培养院校的管理任务过重，而且难以调动教育行政部门和中小学校的积极性，也难以得到中小学校的积极配合和支持。很多中小学校出于自身利益的考虑，并不愿意接收实习生，对实习生的指导更是少之又少。实习学

4、校的不配合，不仅加大了师范生进行教育实习的难度，也使教育实习的质量令人担忧，实习生教育实践能力的提升不容乐观。（二）监督和评价体系不完善，教育实习流于形式由于教育实习管理主体的单一化，师范生培养院校在教育实习管理过程屮，不免存在很多的疏漏和不当Z处。其中，教育实习监督和评价体制不健全是最突出的表现。一般來讲，师范生的教育实习分为集中实习和分散实习两种形式，以集中实习为主。但受实习指导教师的数量和质量、实习经费、实习生的自觉性等因素的限制，师范牛:培养院校对教育实习的监控存在较大的困难，对实习生是否真正参与教育实习、指

5、导教师是否尽心指导实习生、实习成绩真实与否等缺乏有效的监控。而且，教育实习评价对象主要是实习生，而对指导教师、实习学校的评价较少；评价内容过于单一，主要依据教学工作、班主任工作、调查报告等静态性的文木，缺乏对实习生上课质量的动态考察和监控；教育实习评价标准主观化严重，儿乎所有的实习生都能通过教育实习，而对实习生的真实水平缺乏准确的鉴定。监督和评价体制的不健全，管理主体的单一化，导致教育实习工作陷入流于形式的困境，难以真正的提升师范生的教育实践能力。二、完善教育实习管理体制的对策与建议（一）鼓励多主体共同参与教育实习管

6、理教育实习并不仅仅只是师范生培养院校的责任，而是教育行政部门、中小学校和师范生培养院校的共同职责。只有三者协调配合，共建共创，才能保证教育实习的顺利开展和良好成效的取得。因此，教育行政部门要充分发挥自身优势，运用行政调控能力，加强对教育实习的管理和支持。一方面，教育行政部门要根据现实需要制定相应的教育实习制度和规章等，为教育实习提供政策支持。另一方面，适当增加教育实习经费，改善教育实习条件，增加对实习指导教师的补助，调动师范生培养院校、中小学校和指导教师的积极性。此外，鼓励师范生培养院校建立教育实习基地，并为实习基地

7、的建设提供政策、经费、人员等方面的帮助。此外，教育行政部门还要创造有利条件，鼓励屮小学校与大学合作，争取多管理主体的共同参与，并明确各自的职责和义务。多主体的共同参与，不仅有利于教育实习管理体制的完善，最主要的是能够最大程度的发挥教育实习的效能，提升实习生的角色适应能力和教育实践能力。（二）构建完善的监督和评价体制教育行政部门在明确各管理主体职责的同吋,组织成立由教育行政部门牵头，师范生培养院校和中小学共同参与的教育实习工作领导小组，负责教育实习工作的组织、监督和评价。该领导小组与师范生培养院校的教育实习领导小组的区

8、别在于，其主要职责是统筹区域内的教育实习工作，监督各师范生培养院校的教育实习开展情况和质量。同时，监督中小学校和实习指导教师的实习指导工作，督促中小学校和指导教师接纳和指导实习生，切实提升师范生的教育实践能力，加快实习生教育教学能力提升的步伐。此外，教育行政部门要完善对中小学校和实习指导教师的评价体系,将教育实习工作效果纳入对中小学校和实习指导