[精品]解决农村中学德育工作中存在问题的对策

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1、解决农村中学德育工作中存在问题的对策解决农村中学德育工作中存在问题的对策摘要：本文通过对农村中学德育工作中存在的问题进行分析,提出了解决农村中学德育工作与社会发展不相适应的对策和方法，为促进农村中学德育工作的有效开展和学生的全面发展提供有效的保证。关键词：农村中学；德育工作；对策目前农村中学徳育工作与社会发展不相适应，这就要求我们加大对农村屮学德育工作的建设和创新，使农村中学德育贴近社会发展，贴近中学生自身发展，不断充实和更新德育内容，更新农村中学德育观念，加强农村中学徳育工作管理，创新和改进农

2、村中学德育工作的途径和方法。一、转变应试教育的观念，认真落实素质教育1・在开展德育工作过程中，学校耍认真落实和贯彻素质教育的方针，充分认识到应试教育的危害和弊端，加强对教育的改革。提倡教师在教学过程中独立思考、自市教学，提高学生的创造性和独立思维。另外，扩大学校的办学自主权，改变传统的学校管理模式，推行教育教学内容、方法改革的措施，改进教育的评价方式，把民主、自由的空气引进学校。这样才能促进学生的全面发展。2•倡导新型德育观，坚持“以人为本、和谐发展”的教育理念在开展德育工作过程中，学校要尊重学

3、生身心发展规律，从学生的心理、思想特点和水平出发,以学生的现实需要为依据，联系社会现实和学生的思想实际，凸显德育的现实性和直接性，采取多元化教育评价理念，着眼学生品德发展。3•坚持学校教育、家庭教育与社会教育相结合做好农村屮学德育工作，必须协调好学校、家庭、社会三者的关系，以营造良好的德育教育环境和氛围。学校教育是比较正规化、系统化的教育，在开展德育工作的过程中具有明显的优势，在学生的全面发展和成长中起着主导的作用。因此，耍对学校德育进行改革，把素质教育落到实处,改变落后的德育教学方式、目标和理

4、念等，促进中学德育工作与时代发展相适应。社会教育通过舆论、文艺、实践活动的环境等多种途径和方式对学生进行广泛的思想道德教育活动，使德育更贴近现实生活而乂富于吋代性。家庭教育是人生的第一堂课，它以亲情为基础，在教育过程中具有亲切口然潜移默化的影响，要充分重视家庭教育的育人作用。因此，学生高尚思想晶德的培养和形成，不仅要求学校尽最大的努力，还需要社会和家庭的积极参与和密切配合。二、把握社会发展脉搏，重视农村中学徳育工作的开展1.丰富徳育内容，促进与社会发展和适应在开展德育工作过程中，德育工作要与中国

5、特色社会主义市场经济相适应，要彰显市场经济的时代特点,让学生树立公平公正、团结合作、竞争进取、诚实守信的道徳观念，乂要体现市场经济的竞争性、平等性，让学牛树立开拓、进取、创新的观念，并根据市场经济的多变性、不确定性这一特点，培养学生适应市场经济的良好心理素质。另外，我国的传统文化发展、近年來形成的时代精神以及西方外來文化影响，构成了我们当代的现实文化环境。这一现实文化环境对徳育工作的开展提出了更高的要求，需要对徳育工作内容进行调整、充实和创新，以培养中学生具有现代化的观念和时代精神。2•实现德育

6、管理上的创新，坚持与时俱进加强德育专业队伍建设，提高德育工作者的使命感，促使其真心为学生、为社会、为国家负责，切实把徳育工作放在首位，不断丰富徳育内容，以学生的道德素质培养为中心，使学生能真正认识到德育对他们生活和学习的重要性和实用性。另外，教师的一言一行都会对学生的行为产生深刻的影响，由于农村中学管理相对比较松散，存在着部分老师没课时打牌等现象，这些不良习惯都会影响学纶正确德育观的形成。因此，教师要不断提高自身道徳理论修养，树立崇高的思想境界，做到以身作则。3•确立明确的徳育目标，注重徳育目标

7、的层次性在开展德育工作过程，教师要重视德育工作对社会和学生自身发展的重要意义，要明确学生在徳育工作开展过程中的主体地位，充分发挥学生在教学过程中的主观能动性，提高学生的口主能力。另外，教师要有明确的德育工作目标，了解学生的身心发展特点，由浅显到深入、循序渐进地进行徳育T作的开展，并以促进学工的全面发展为指导思想，引导他们逐步树立止确的人生观、价值观和世界观。三、不断改进德育工作的途径和方法，坚持与时俱进1・德育观念要不断充实和更新德育观念固然应有其传统特色，但也要坚持与吋俱进,突出现代特色。坚持

8、对中国传统徳育思想观念进行借鉴和发展。首先，在开展农村中学徳育工作过程中坚持“取其精华，去其糟粕”方针。做到以德感人、以德化人，继承和发扬書代优秀的道德教育思想。其次，对待占代德育的方法，我们要用先进的思想观念和原则，赋予这些方法新的时代内容，引导学生经常口我反思、口我评析，不断改过自新，提高自己的思想道德水平。最后，充分利用利用实践教育法、情感教育法、典型教育法等多种方法开展德育工作，增强徳育丁作的时效性。2.对国外徳育思想进行批判和创新通过中外德育思想的比较，坚持以我为主、为我所用，既要有分