[精品]11班主任心得

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1、班主任与学生谈心的方法谈心是一门学问、一门艺术，班主任工作的实践使我深深地体会到，要想提高谈心效果，必须讲究方法、讲究策略。一、注重情感培养——我的爱心积累二、找学生谈心前要了解情况、做好准备三、谈心前要了解学生的心理班主任在与学生谈心Z前，一定耍充分了解学生的心理特点和个性特征，述要了解学生的家庭背娥以及父母的文化素质，这些情况要靠平时的留意和积累。对学生的悄况有了全面了解示才能设计岀科学的谈心内容和方法。四、谈话耍有明确的目的班主任在与学生个别谈心前，特别是要纠正学牛某一不正确行为时，一定要深入调查，掌握实情，了解清楚学生产生

2、问题的原因，然后，对症下药。五、要把握好谈心时机和场合捕捉谈话时机，把握谈话火候，谈话效果将事半功倍。。六、谈心时，要遵循师生平等的原则我谈论的主题是谈心，所以我认为既然和“心”有关，那就应该距离近些。空间距离近了，心与心的距离才会近。七、谈心要注意技巧与学生谈心，我们总是期望达到一定的II的，期望谈话起到很好的效果。但如果不注意说话技巧，很可能善意不被理解、好心反被1111解，结果与愿望背道而驰。总之，教育学牛是一项十分艰苦细致的工作，同时也是一•项其乐无穷、快了无限的工作。教师的成就感是任何具他职业所不能够体会的，我觉得人间最

3、人乐趣莫过于一个老师在他所追求的事业屮所获得的成就感。最人限度地发挥师生谈心的作用、寻找谈心的最佳方式，是班主任的一项基木功，更是班主任应该用心去对待和研究的事业。我们应该认真研究谈心艺术，让谈心成为沟通师生感情、激发学生心灵火花的重要途径。班主任与学生要保持适当的距离班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作、辛劳的汗水换來的结果却常常事倍功半，收效其微，其至事与愿违。应如何保持与学住间的距离呢？1.少学生走得太近的教师，往往深受其害。无数经验证明，与学生交往“掏心置腹”，和学生“打

4、成一片”，时间一长，教师身上的神秘感消失殆尽，学生就会慢慢忘记教师的身份，把教师当作“朋友”。一旦平衡感建立起來，学牛就会质疑你的任何管教行为，其至因此反目成仇！当教师失去管理学生的权威和合理性基础，除了失败，还有什么可能的结局呢？许多教师遭遇学牛“冰雹”之后，总是大骂学纶忘恩负义。殊不知，究根溯源，都是教师自己酿的苦果。2.与学生保持适当的距离也包含作为班主任耍在管理上体现出能力来。班主任管理学生的过程其实也是师牛不断交锋、不断博弈的过程，儿个回合下來，一旦学生发现教师计止此尔，那教师就大大不妙了。因此，教师必须灵活变换管理策略

5、，使学牛面对教师时无法准确预见可能的后果，而这也有赖于适当地拉开与学生的距离这一条件。3.教师与学生保持适当的距离，不仅是必要的，而月•是必须的。这里的关键就是要保持作为教师的权威。由于时代的原因，现在的学生早已忘了师道尊严，教师的社会地位也急剧下滑。要根本解决这个问题，主要依赖于着力培养教师的权威。但教师的自强自立同样是重要的。班主任与学生的谈话艺术作为班主任，若能多一点关怀，多一份理解，多一些引导，及时地找他们谈心，就能温暖一个人的心，甚至在他人牛:道路上留卞一块闪光的里程碑。但是，现实常有这样的情况，有的学生通过和班主任的谈

6、话，解开了思想疙瘩，焕发了青春热情；有的学生却因谈话更加重了思想包袱，甚至产生“顶撞”现象。这说明，谈话不仅要有思想性和哲理性，而且还要掌握一定的艺术技巧。笔者根据一些班主任的经验和本人的体会，拟就谈话艺术，提出儿点浅见。一、有的放矢精心准备当班主任确定谈话的对彖后，就要去了解对方。不知道对方矛盾的原因和心理活动就没冇针对性，其至会越谈越远，问题没有解决，反而会增加新的才盾。只有对交谈的对象有一个整体的了解，才能把握住谈话的主动权，达到谈话目的。一般要先了解对方的思想症结所在,接着，要研究对方的性格特征,才能因人而异，对症下药。谈

7、话还要注意选择时机，谈早了条件不成熟，谈晩了时过境迁。一些冇经验的老班主任认为谈话最佳时机是：问题未形成，矛盾初露时；初次犯错误，产生悔恨吋；个人有困难，需要帮助时；火头已过，心平气和时；思想疙瘩解不开，易产生过激行为时。以上仅是一般谈话需掌握的时机，碰到学牛受到重人挫折时，谈话宜早不宜迟，笔者做学主时，曾看到一位性格内向的女主，因第二天要到会上作检查，晩自习后独自跑到河边徘徊了一晚，第二天终因想不开而轻生的事件。事后，冇位班主任痛心地说：若当时及时开导她，是不致于产生这种结果的。二、专心倾听适时提问被谈话的学生-•般都会先将情况

8、向班主任诉说。这时，班主任应是学牛最专注的知音。在听学生说话时，绝不可心不在焉，东张西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不经心地敲打。而耍全神贯注，身体稍稍向于说话人，这会使学生感到老师对他的尊重和关心，也愿意将心里话告诉老师，有的学生是急性子