[宏扬传统文化]+论文

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1、差生酿成谁之过内容简介：独生子女居多的今天，“爱”的教育提倡到泛滥的今天，生存虽不是问题但竞争白热化的今天，形形色色的“差生”在爱的名义下失去了动力，迷失了方向。诺贝尔奖得主瓦拉赫的成长历程或许会带给家长，学校和社会一些启示。关键词：差生个体差异高期望值爱的名义客观评价学而“优”则“优”人才的浪费一个我认为是差生，学业上虽不求上进，但快乐无比的同学在他的作文中写道：“时间慢慢逝去，我也慢慢长大。但一年Z中还是一样存在着花开花落春夏秋冬，夏天走了，秋天来了，恍惚中又过了一年，高二了，烦恼依然那么多，高一那段玩得忘记了时间，忘记了目标的日子，仿佛又偷偷地袭来，开学一个多月

2、了，生活并没有改变什么……”这段文字曾经给我的震撼时至今H依然清晰o我固执地认为,在学业上没有目标、没有压力自然轻松快乐，调皮叛逆、不务正业的同学自然是不求上进的。但读到这段文字吋，我知道自己大错特错了。争强好胜、求取上进是万物之本能，学习差、纪律差的同学并非不求上进，不过是选择了一种不恰当的方式表示了他们的争罢了。我们总是会看到这样的同学，他们挖空心思地玩，学业上花的时间比别人少，玩的时间比别人多，但是否就可以认为他们是取得了内心深处的平衡而真正开心快乐起来了呢？我所观察到的情形并非如此。和反，从表情看來，他们更显沉重而茫然。因为传统教育（包括家庭教育和社会教育）给

3、予他的观念总是让他在内心深处不断地否定着自己“不求上进”的行为，与遵守纪律学业良好的同学的比较衡量会不断地让他们陷入口卑的深渊。口卑的另一面是口负，所以他们在否定自己的同吋，也会否定同学、否定老师，进而否定一切。FI常学习生活中，他们看起来沉默寡言，但周身是刺，这或许就是时下流行的酷吧？阳光灿烂的晴空在他们眼里是灰色的，青春健康的牛活开始变得毫无意义。作为一个教师，为这样的同学深感同情的同吋，我也在努力地探讨着“差生”的成因。太多的第一次逐渐让他们身陷重围。在面对这些第一次吋，依赖，逃避，行为能力缺乏是“差生”们的共同表现，面对第一次时的第一个念头让他们在学业上屡战屡

4、败。的确，他们应该为自己的“第一个念头”负责，令家长、教师、自己不满意的成绩是对他们不间断地惩罚和打击。但是平心而论，对他们成绩有要求的家长、教师、社会是否也应该勇敢地承担起一部分责任來呢？先来看看一些家长的表现吧，或许我们能从中看出端倪。很多父母为了子女亲历亲为，觉得什么都不让孩子做便是对孩子最大的爱；有些父母认为教育子女一定要严厉，维护了长辈的尊严，才能管得住孩了；更有些家长在面对竞争激烈的社会及严厉的就业形势时，不自觉地将自身焦虑不安的情绪转移到孩子身上，如：要求孩子考试门门都拿一百分，次次成绩都名列前茅，各方面都要出类拔萃,视北大、清华为孩子未来奋斗的唯一目的

5、。这种过高的期望值无疑给生长发育中的孩子心理上的极大的压力……孩了在父母从未觉察的错误教育理念下成长着。突然有一天，亲历亲为的家长觉察到孩子在面对失败的时候只会依赖和逃避，口己和了女之间的关系势如水火。严厉和期望值过高的家长觉察到：孩了在困难面前迷失了口己而手足无措一一过高的要求和期望让孩子在失败后陷入痛苦、自卑的深渊而无力自拔。在爱的名义下，家长将对口己的失望移架到天真善良的孩子身上，可爱的天使逐渐滑入“差生”的地狱。本來想用孩了的成就來给口己脸上贴金的父母在面对与口己最初理想相距甚远的“产品”时怎会不更加地焦虑不安呢？“差生”往往会和父母之间势同水火也就不难理解了

6、。再来看看瓦拉赫的父母是如何调整口己对孩子的预期的。或许能带给“差生”家长很多启发。瓦拉赫是诺贝尔奖获得者，中学时，父母希望他走上文学之路。一学期下來，老师的评语是“瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有完美的品徳，也绝不可能在文学上发挥出来。”面对孩子的第一次失败，父母的焦虑、失望可能将孩了赶进差生的行列。可此吋，瓦拉赫的父亲却主动地接受了老师的建议并尊重了儿了的意见，让他改学油画。但是瓦拉赫既不善于构图，乂不会润色，对艺术的理解也不够，成绩在班上倒数第一，学校的评语更令他难以接受：“你是绘画艺术方面不可造就的人才这是乂一次难以接受的失败，前文里提及的父母们一定会

7、抓住这次失败的机会利用爱的名义采用各种威逼利诱的行为将孩了赶进“差牛5的地狱的。瓦拉赫的父母呢？他们认真地征询了教过孩了的老师的意见。大部分老师认为，这个孩子虽然“笨拙”，但做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质，建议他试学化学。父母开心地接受了老师的建议，这下，瓦拉赫智慧的火花被点燃了，化学方面的成绩遥遥领先，从一个“笨拙”的“差生”涅槃为夺取诺贝尔奖桂冠的凤凰。在成就“差生”和“凤凰”的十字路口，怎样承担起引路的职责真的值得天下所有父母深思。另外，瓦拉赫老师们对孩了的评语是否也能引起我们关注的兴趣呢？相比较于吋下流行的正面的，鼓励性的评语來说，