如何搞好教研活动

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1、如何搞好教研活动呢？一、怎样组织教研组活动。教研活动的组织一般可以分为四个步骤：第一、确立主题。教研活动的目的是立足于研究课标、教材、教法、学法、探索最有效的教学途径。因此，要事先根据形势以及教师实际确立中心议题，最好每次活动解决一个问题，并围绕中心议题拟好专题稿。第二，准备研究课。为了让参与活动的教师真正有所获，每次活动最好都围绕中心议题落实一个具体教学内容，组织者要与承担课的教师一起备课——试教——修改教案——再进行公开教学，以引起参与者深入思考一些问题。第三，展开讨论。组织者与参与者评课（可根

2、据实际情况提出几位中心发言人）。讨论时，提倡各抒已见，畅所欲言。第四，综合总结。组织者全面总结每次活动，并向教师们介绍一些最新的教改动态，提出具体的教育教学建议。这四个步骤经过理论——实践——理性认识的环节和科学完整的过程，使教研活动真正落实，有利于广大教师教育教学水平的提高。二、教研组活动有哪些形式？（一）学习教育教学理论不学习教育教学理论，势必会被新的教育教学形势所淘汰。教研组组长在活动中应创设学习氛围，开展如讲座、研讨、培训、自学等形式的学习。并要求教研组全体成员勤作笔录，勤写心得，结合教研教

3、学实际，适时运用，使所学知识和技能有效迁移。只有不断学习，不断充实自己，更新观念才能使自己站得更高，看得更远。（二）公开课教学公开课教学活动是学校教研活动的一种重要形式。抓公开课教学，一是为了促使教师深入备课，提高教师的自身素质；二是为了促使教师间互研互学，增强教研，教改意识；三是为了鼓励教师勇于参与教改，勤于探索、锐意进取。公开课的教学要体现层次性，教学能力强、经验丰富的老教师上示范课或研讨课，使他们在教学中真正起到示范作用。青年教师的公开课首先要保证是优质课，同时再进行课堂教学改革，使他们在教学

4、上日趋成熟。公开课教学还要与说课相结合，可采取先说课后上课的形式，用课堂教学来验证说课的理论与设想；也可采取先上课后说课的形式，通过说课找出课堂教学中存在的不足及改进措施。此外，还要组织好评课活动，通过上课、说课和评课达到共同提高、共同进步的目的。（三）集体备课集体备课可弘扬集体智慧，注意群策群力，促进整体协作。由教研组织者牵头，轮流主讲。主讲教师分析一单元或一章节的教学目标、重点、难点，罗列出主要知识点，题型，谈教法设想、学法指导等，大家围绕这些内容再展开讨论，达到共识。集体备课，一要注意点面结合

5、，即现象和本质、特殊与普遍、整体和局部的有机结合；二要注意形式多样，结合教育、教学科研成果、多媒体辅助教学、利用微机教学理论进行尝试等；三是既要体现理论探讨又要实践操作。同时还要强调反馈评价，以使在下一次集体备课中扬长避短。（四）课题研究课题研究是教研工作中的一项最实在、最深入、最系统、最能集中表现教研主体性，也最能展现教研成果的重要目标。课题一旦确定，在实施过程中，课题负责人和管理人员一定要跟踪调研，检查落实，并要不断改进，不断完善。要把课题真正落实到教学工作中。要勤于总结，善于提炼，用教育科研的

6、态度和方法对待，处理教育教学过程中遇到的问题。课题研究不能随意性和盲目性，更不能为了装点门面或竞相效仿，也不能遇到困难和阻力就半途而废。（五）其它活动形式除上述四种主要形式外，还有如：校际间帮扶交流活动；小课题研讨活动；聘请外地名师观摩活动；观看名师优质课录像活动；学情分析交流活动；教学质量分析活动等等。教研活动要突出“八性”、“一化”：一、教研应具有专题性为了避免教研活动的盲目性，克服随意性，每次的教研活动应有明确的主题或课题研究，学期应有教研活动计划、实施过程、阶段、步骤和总结。通过不断总结成绩

7、，吸取精华，剔除糟粕，才能使教研水平呈螺旋式上升。二、教研应具有全员性专题式课题确定后，要分学科、分年级结合教学实际特点进行，要求教师必须人人参与争讲示范课、优质课，充分调动全体教师参与教研的积极性，促使每个教师由“经验型”向“研究型”过渡。使每个教师都发挥各自的特点，挖掘潜力，进行探索，反复总结，不断提高自己的业务水平。三、教研活动要体现研究性教研就其本身就含有研究探讨、实验、推广的意义。因此，应根据课题突出一个“研”字，运作方法上应体现一个“研”字，通过不断探索、分析，总结出值得借鉴、改进、推广

8、的地方；开展讲课研究，确定研究的内容后，教师各自钻研教材内容，再选教师讲课，然后集体评议研讨。开展说课研究，指定教材后，教师首先独立研究教材，再由教师分别说课，然后各抒已见，提出切合实际的施教方法，相互评议，深入研究，选出最佳的教学方案。四、教研应具有挖掘性作为领导，应善于发现教研活动中的“闪光点”，当某个“闪光点”被发现，且产生一定的效应时，应将教师集中起来，进行相互交流、相互探讨，并由骨干教师现场示范教学，阐述自己的教改心得，及时总结归纳运作方法，使其成为一个可操