《画家笔下的质感》教案4

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1、《画家笔下的质感》教案学情分析：1、学生美术基础知识薄弱，对物体肌理与质感没有认识。2、大部分学生不具备美术技能，对绘画有一定的抵触。3、学生通过学习能利用材料表现物体的质感。通过动手制作，激发学生创作欲望，能利用质感表现来表达美术作品主题，尝试主题进行创作。教学思路：1、体验物体的质感—→欣赏美术作品—→分析质感表现在美术作品中的运用—→尝试表现简单的物体质感效果。2、认识质感的表现与情感主题表达之间的内在关系—→利用质感表现来表达美术作品主题，尝试进行主题创作。教学方法：自我探究、小组对学分析、体验制作等。教学媒体：利用多媒体进行幻灯片展示。教学过程：

2、一、新课导入。1、提出问题：下一步我们要追求什么样的画面效果？作品欣赏：《高原人》摄影_赵志强——高原老人面部皮肤的质感。《雪山下的篝火》水彩_傅啓中——雪山、草地的质感。《钢水_汗水》油画_广廷渤——汗水、钢水反光照射在皮肤上的质感。分组讨论：通过我们的作业和这些作品的比较，找出我们的画存在的不足之处在哪里？我们的画面和这些作品的差别在哪里？讨论的结果：我们的画面深入刻画的程度不够，画面的空间感、物体的体积感都没表现充分，物体的质感表达不明确，形体塑造缺乏表现力。使画面显得粗糙，不够精致。2、提出要求：下一步我们就要在深入刻画上下功夫，要非常明确地交待出

3、物体的质感、真实感。要想表现物体的质感，首先我们要对物体的质感特征有所认识，我把我们常用静物分成以下几个类型：（1）、器物类；（2）、透明物体；（3）、瓜果、蔬菜类；（4）、衬布。3、结合图片逐个对这四类物品的质感特征进行详细的讲解。（1）、器物类：通过陶器和瓷器的图片的展示，分析比较出它们不同的质感特点。表面结实无明显光泽的物体。如未漆的木器、石膏制品、粗陶、陈旧铁器等。陶器、陈旧铁器这种表面结实无明显光泽这类制品的特点：这类物品形体转折清晰，受光、背光、明暗交界线、反光等层次清楚，固有色明显，其色彩关系和素描关系主要受光源色和大环境色的反射影像，而较少

4、受周围小局部物体的折射、反射影响。（2）、瓷器、金属性制品这种表面光洁有较强光泽的物体的特点：这类物体表面光洁，折射强，周围环境和物体的形和色，都会在这些物体表面形成反射成像。高光明亮清晰，明显带有光源的色彩倾向。不同的面反射不同的物象，暗部反光明确，受环境色影响很大。（3）、透明物体:如：玻璃、透明塑料、水等透明体总会或多或少地减弱其背后的物象的色彩对比和素描对比，越透明无色的物体越能直接地反映出其背景的色彩特征。有色透明体的颜色必然会影响到其背后物象的色彩倾向。（4）、瓜果、蔬菜类：展示瓜果蔬菜的图片和写生效果图，讲解分析瓜果蔬菜的质感特点。表面结实有

5、光泽的蔬菜瓜果。如：苹果、葡萄、西瓜、甜瓜，西红柿、辣椒、冬瓜、茄子等。这类蔬菜水果光泽感强，有明显的高光和明确的反光，受环境色影响较大，色彩关系复杂。表面结实无明显光泽的蔬菜瓜果。如：土豆、地瓜、刺黄瓜、梨、杏、毛桃、等。这类蔬菜水果光泽感较弱，没有明显的高光，也没有明确的反光，受环境色影响较小。（5）、衬布：展示衬布的图片和写生效果图，讲解分析衬布的质感特点。一种是棉麻类衬布：吸光性强，没有明显的光泽，形体起伏明确、固有色较明显。一种是绸缎丝质类衬布：光泽强而很容易受光源和环境的影响，使明暗关系复杂交错而显得闪烁生辉，光彩亮丽。二、学生练习，教师巡视辅

6、导。学习活动：尝试用学到的知识、技能，通过描绘特定的形象和质感，表现自己感兴趣的主题。要求：单个物体质感写生练习，要深入塑造物体，要求质感明确、具有真实感和艺术感。（学生练习期间参考课本17页，学习用不同的线条不同的笔触表现不同的质感。）三、教师评价。1、学生将完成的作业张贴在黑板上，由学生互评、（你最喜欢哪张作品，为什么？），（运用那种方法和追求表达何种质感？）2、教师评价。