《古诗两首》教学设计2 (4)

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1、《古诗两首》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。3、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学重难点：1、理解古诗的意思。2、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课1、上有天堂，下有苏杭，杭州更以西湖景色为最，《西湖》曾是三年级学过的一篇文章，回忆一下西湖是什么样的一个地方？2、今天我们要来学习的两首古诗就都是关于西湖的，我们一起来看一看，宋代的苏轼和杨万里两位诗人，是如何来用诗描绘西湖的。先介

2、绍一下两位作者：苏轼，北宋著名的文学家，写这首诗时，他是刚被朝廷降职到杭州任通判。杨万里，南宋著名诗人，与范成大、陆游等合称南宋“中兴四大诗人”，林子方的好友。二、初学古诗，小组合作1、下面读一读两首诗，通过对刚刚作者的一些了解，去理解两首诗的大概意思，体会一下作者笔下的西湖美景。（大概的说一说。反复提示作者写诗背景，让学生可以更好的理解诗意）2、两首诗的题目都很长，短有短的精炼，长有长的好处，诗题让我们更能容易的理解作者所写诗的含义，好好读一读，说一说两首诗的题目你是如何理解的？（简单的说一说）3、读一读，同是写景，诗题比较。（1）六月二十七日望湖楼醉书，时间，地

3、点，事件。6.27，西湖，喝酒，观景，写诗。（醉眼看西湖）（2）晓出净慈寺送林子方，时间，地点，事件早晨，西湖净慈寺，送朋友林子方。（送友看西湖）4、再读诗题，深刻理解诗题。抓住关键字词来理解诗题，从诗题来了解作者当时的写作心情。（1）六月二十七日望湖楼醉书酒醉，被降职心情不好，出了酒醉的意思，还有什么意思呢？（2）晓出净慈寺送林子方送字，表达了作者对林子方的情意，依依不舍。5、通过刚才的理解，再读一读诗题，看看谁能读得更好。注意节奏。三、师生交流，理解诗意1、读一读诗，比较一下两首诗，它们有什么相同点，有什么不同点相同点：西湖，夏，赞叹西湖的美，都是借景抒情：（1

4、）喝酒观景抒情醉眼看西湖（2）送友观景抒情送友看西湖2、不同点：雨中西湖，雨后西湖，湖美西湖荷花美景，花美诗人对西湖景色如此赞颂，他们的描写如此美妙，一起再来读一读，感受一下西湖的景色之美。四、激发兴趣，吟读成诵1、师：你们能不能把它读好了呢？自己练读。(老师出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2，3，4句的节奏感标出来吗(学生标节奏)2、品读。3、尝试着自己背一背。第二课时一、复习导入背诵两首诗，并说说这两首诗都写了什么。二、解读诗意，小组合作1、读诗交流。要求：（1）自己尝试逐字逐句理解诗意。（2）圈出关键字词，不理解的要标记好。（3）联系上下文，尝试

5、理解标记的词语。（4）通过诗意，理解作者当时所想抒发的感情。交流：解释重点词句。翻墨：象打翻的墨水。跳珠：想乱蹦乱跳的珠子。卷地风：席卷大地的狂风。水如天：水就象天一样蓝，水天一色。（比喻手法）毕竟：到底，终究。（赞叹）无穷碧：一片碧绿，无边无际。别样红：比平时还要红艳。再读一读，这些景物有什么特点呢？1、雨前，雨中，雨后雨过天晴2、荷花，莲叶，无穷无尽，景色优美作者心情：1、苏轼借西湖的暴雨表达对被降职的不满，认为雨后一定会天晴，自己终究会官复原职。2、杨万里想通过西湖的美景表达对朋友的情谊，更想用西湖美景来挽留朋友。三、总结西湖的美千姿百态，两位诗人给我们带来了

6、不同的西湖之美，更让我们从他们的描写中感受到他们的不同心境，美丽的景色总是会让人有所感悟，关于西湖还有更多的美文，同学们可以利用课余时间再去找一找，更深的去了解祖国这些美丽景色。