《做一片美的叶子》教学设计2

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1、《做一片美的叶子》教学设计教学目标：知识与能力：学会本课生字，理解由生字组成的词语。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：理解“做一片美的叶子”的含义，懂得像叶子那样默默奉献、无怨无悔。教学重点难点：理解“做一片美的叶子”的含义，懂得像叶子那样默默奉献、无怨无悔。第一课时一、谈话揭题，提问引思1、板书“叶子”，知道叶子有什么作用呢？2、今天我们来学习一篇课文――做一片美的叶子读课题，有什么问题要提出？谁做一片的叶子？为什么要做一片美的叶子？二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，在每一小节前

2、标上节号。（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。（3）思考刚才提出的问题。2、检查自读情况：（1）出示生字，指名开火车领读。正音。（2）出示词语：奉献　　肥美　　飘零　　回归整体　　输送　　茁壮　　葱翠形态各异　　乳汁　　位置　　之间3、运用联系上下文或看插图等来理解文中的有关词语。4、指名分别读第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分写了什么？（板书：远望大树　近观树叶　抒发感情）5、自由读课文，想想作者从哪些位置读了课文后，你有什么不懂的地方？提出疑问。三、识记生字、指导书写1、出示文中的生字“态、各、异、

3、汁”，想想用什么办法记住这些生字呢？2、仔细观察，指名回答。特别提醒“异”：上“巳”（封口）下“廾”（gŏng）3、老师范写，学生书空，再在书上描红。4、学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。第二课时一、复习检查出示生字词语，读一读：奉献　　肥美　　飘零　　回归整体　　输送　　茁壮　　葱翠二、精读感悟第一~二自然段1、指名读，想想远望大树有什么样的感觉？（大树美、大、绿）2、出示“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”比较赏读，“远远望去，那棵大树很美，很大，很绿。”与课文中的原句比较，你更喜欢哪一句，为什么？（把大

4、树比作绿色的云，可以看出大树树叶的茂密。）3、各自轻声读第一、二自然段，闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”在脑海中浮现出一幅美丽的图画。4、多媒体出示大树远景图，指名朗读其余学生边听边欣赏，评价。5、齐读第一、二自然段。过渡：我向大树走去，又有了什么新的感受？三、精读感悟第三~八自然段1、轻声自由读第三~八自然段，想一想，哪些地方你已经读懂了？在书上写出简单批注，哪些地方还不懂，在书上做记号。2、交流阅读感受，重点理解（1）“每一片叶子形态各异――你找不到两片相同的叶子。”世界上没有完全相同的两样东西，树叶也是这样，“找不同两片相同

5、的叶子”。板书：形态各异再读这句话，你由此还想到了什么？（2）“无数片叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”“生命的乳汁”是什么？大树的“生命的乳汁”是什么？由“生命的乳汁”你想到了什么？（母亲奉献了自已的乳汁，养育自已的孩子成长；叶子吸收阳光的能量把二氧化碳和水合成有机物质并排出氧气使树成长。）（3）品读第四自然段，为什么说“叶子为大树而生”？（结合多媒体展示理解感受叶子一年四季的变化：嫩绿――肥美――变黄――飘零）指导朗读第五、六自然段。（4）叶子为大树奉献着自已，那么大树有没有为叶子带来些什么呢？自读第七、八自然段，在书

6、上找出有关语句。出示“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自已的位置。”交流读后感受。（单个的叶子是无法生存的，只有无数的叶子在树上结为一个整体，才能存活；生活在这一“整体”中的每一片叶子，不管存在于树的哪个位置，都为树的存活奉献着自已，自已也得以生存下来。）再读这句话，从这句话中你又想到些什么？3、指导有感情地朗读第四至八自然段。四、精读感悟第九~十一自然段1、各自朗读第九~十一自然段，从课文中的“大树”与“叶子”，你想到了些什么？可以引用书上的语句，也可以谈自已的感受。2、师生漫谈。（旨在引导学生认识集体与个人之间的关系）

7、3、教师小结：每个人都生活在集体中间，小到我们的家庭、我们的班级、我们的学校，大到整个社会、全世界，人与集体的关系就像是叶子与大树的关系。为了我们生活的集体，我们每个人都要作出奉献。4、指导有感情地朗读第九~十一自然段。五、总结课文，抒发感想1、有感情地朗读、背诵课文。2、交流读后感受：假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？三、指导书写生字1、出示生字“奉、体、置、输、茁、间”2、怎样识记这些字？3、特别提醒：“茁”“输”的笔顺。老师范写，学生书空，再在书上描红。4、学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。

8、　　做一片美的叶子远望　　　　　一棵大树　　　　　　　　　　↑　　　│　　　　为大树而生　结为整体　　　　　　　　│　　　↓近看　　　　　每片叶子