中学教育心理学知识点分章节梳理

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1、中学教育心理学知识点分章节梳理第一章第一节教育心理学的研究对象与研究内容 一、教育心理学概述     广义的是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。包括学校教育心理学、家庭和社会教育心理学。狭义的指学校教育心理学。即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。二、教育心理学的研究内容       (一)学习与教学的要素    1．学生：学生是学习的主体因素，主要从两个方面来影响学与教的过程。一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需

2、要等差异。    2．教师：教师是履行教育教学职责的专业人员，在教学过程中，教师起着主导作用，是教育活动的执行者。 3．教学内容：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。教学大纲是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。 4．教学媒体：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。日益成为教育心理学所关注的一项独特的课题。    5．教学环境：包括物质环境和社会环境两个方面，物质环境包括课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。社会环境包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、

3、校风以及社会文化背景等。    (二)学习与教学的过程    1．学习过程：学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。    2．教学过程：教师设计教学情境，还要进行教学管理，调节教学的进程，以确保教学的有效性。    3．评价／反思过程：包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。    学与教相互作用过程模式包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境五要素和学习过程、教学过程、评价／反思过程这三种活动过程。在这一模式中，五种因素共同影

4、响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。主要体现为： (1)学生的学习过程是以自身先前知识和学习发展水平为基础的，是在教学过程的背景下进行的，学习的进展因教学的质量而变化。  (2)教学过程要以学习过程为基础而进行，教学过程还要根据教师自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境情况而加以调节。 (3)评价／反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重于不同方面，反过来又促进学习和教学过程。第二节教育心理学的作用教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。    一、帮助教师准确地了解问题    (一)帮助教师了解学生学习困难的原因。通过教育心理学的学习。 

5、   (二)教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识。 二、为实际教学提供科学的理论指导    (一)教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。  (二)教育心理学的基本知识有助于使教师的工作符合自身的教学心理也更符合学习者的学习心理，有助于教学工作产生更为优化的效果。    三、帮助教师预测并干预学生    (一)利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，并采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。    (二)学习教育心理学有助于教师在师生互动过程中传授知识、培养能力、开发智力、培养创新意识和能力，从而

6、更好地驾驭教一学过程，更好地教导学生。    四、帮助教师结合实际教学进行研究    教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，也为教师参与教学研究提供了可参照的丰富的例证。第三节教育心理学研究的基本方法心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机制和规律。具体来说．包括描述和测量、解释和说明、预测和控制三个方面一。 基本方法有如下几种：       一、观察法        观察法也称自然观察法，它是在教育过程中直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化。是最基本、最普遍的方法。观察者应注意下列几点：(1)每次观察不太广泛。(2)所观察的行为须事先明

7、确规定；(3)观察时应随时记录；(4)每次宜用较短的时间，对同一类行为，可做多次重复观察，即采用“时间取样”。    二、实验法    实验法是心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法，它是在有意控制某些因素的条件下，以引起被试的某些心理现象的方法。 实验法有实验室实验法和自然实验法。 教育心理实验的基本组织形式一般分为三种：(1)单组实验形式；(2)等组实验形式；(3)循环组实验形式。    三、调查法    调查法就是以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟定问题，让被凋查者自由表达其态度或意见的一种方法。问卷法系霍尔所创。采用问