语文人教版三年级下册恐龙

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1、《飞向蓝天的恐龙》教学设计【教材内容】　　《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材　四年级语文上册　第八单元　第３１课（需２课时）。【教材分析】　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。为了证实证实假想是否成立，课文向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。文章语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。【学情分析】　　这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，

2、在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。【教学理念】　　教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有自由的发展空间，使课堂充满活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。【教学目的】　　１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.　　２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。　　３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。【教学重难点】　　１、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。　　２、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确

3、性。教学过程：一、复习字词，导入新课　　１、指名带读生字词，听写部分生字。　　２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。二、朗读感悟，理清课文内容　　１、学习第一段：　　　⑴　自读一自然段，结合课文内容，说一说“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。　　（2）　指导朗读，个别读，齐读：　　　　　师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？　　２、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流：　　　⑴　出示第二段最后一句话“

4、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。　　　⑵　“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？　　　⑶　指导学生有感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟“欣喜若狂”的含义。三、学习三、四自然段　　１、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么？　　　　（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）　　２、指名读三、四段，小组讨论：　　　　陆地上的恐龙是如何演化成鸟类飞向蓝天的？　　３、完成表格：恐龙的庞大家族恐龙的演化过程、 它们各自的特点 、作者说明的角度 　 　 

5、　 　　４、思考：　　　　在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？　　　　理解：　　　　“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。　　　　“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。　　５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？　　６、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。　　７、班上交流：　　　　有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。　　８、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。四、学习第五自然段　　１、自由读课文第五自然段，思考：　　　　这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？　　２、理解

6、：随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就可以毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。　　３、齐读最后一段。五、概括全文　　本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。六、积累语言　　在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：　　恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。