教育不能仅仅是扣分和回家反省

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1、教育不能仅仅是“扣分”和“回家反省”有段时间了，想就“扣分”和“回家反省”写篇文章。扣分——学生违纪时，按其性质和程度不同，依据学校有关规定而给予的数字记录。回家反省——当扣分积累到一定程度或者一次性错误较为严重时，按照规定勒令其离校回家的处理措施。没有规矩不成方圆。学校与其他单位一样，也是需要规章制度，也需要适当的惩戒，否则，就会放任违纪者，这，当然与教育的内涵不符；学校又与其他单位不一样，它是学生学习的地方，也是他们犯错误的地方。换句话说，学校要求学生好好学习，同时，也允许学生犯错误。问题是，学生犯了错误，作为教育者，我们应该怎么办。上

2、课看闲书、趴桌、交头接耳——扣分；顶撞老师、不写作业、带手机进学校——扣分；抽烟喝酒、外出上网、打架斗殴——当然更要扣分。它如考试作弊、不按时作息、内务不整等等，统统有具体条款和具体数字与之对应。当分数扣到一定程度或者顶撞老师、抽烟喝酒、外出上网、打架斗殴等，等待当事者的羊肠小路只有一条——回家反省：一周、两周，甚至一个月。我们来说说“看闲书”、“带手机”和“外出上网”。如果你的课上得足够精彩，像赵本山的小品那样雅俗共赏，像流行歌曲那样悦耳动听，他还看闲书吗（且不说那所谓的“闲书”对学生成长的重要意义）？如果你对课外阅读加以重视，因势利导，

3、每天有足够的时间来让学生阅读他们自己感兴趣的书籍，那他们还用得着搞地下工作吗？禁止学生带手机进学校已经是三令五申了，可带手机进校者仍大有人在。禁止带手机的规定刚刚下发，我就在教学楼的梯口的醒目之处看到了一则寻物启示，其内容就是寻找手机的，明确写着归还以后必有重谢，还表明班级、姓名和手机号码——这俨然是对规定的讽刺。学校应该是学生向往的地方，外出上网恰恰说明学校生活的单调无味。那些上网的同学一般说来，都没有在学习上找到成功感，屡考屡败使他们心灰意冷，想赶上又谈何容易，当心情郁闷到一定程度，便想在网上去排遣郁闷。如果我们给予他们应有的关怀，如果

4、我们给他们提供了更多的展示自己的机会，他们也许就不去外出上网了。我这样来评论“看闲书”“带手机”和“外出上网”，绝不是承认此类行为可以肯定。在老师的课堂上或者在必须完成的作业没有完成的情况下阅读与之无关的书籍，显然是不对的；无视学校规定，带手机进校并上网聊天，当然不可以；外出上网更要接受更加严厉的批评教育。我想强调的是，当学生犯有这样那样的错误的时候，仅仅用扣分和回家反省来简单处置，不但远远不够，而且还会严重影响学习成绩。对于住宿生来说，各学校基本都有带手机的现象，我们班也不例外。我已经反复、郑重地向大家宣布了学校规定，为什么还会有带手机的

5、呢？难道他们就不怕惊动家长回家反省吗？被抓了现行的同学一再说明：老师，我没有上网，只是在休息以前给父母发个短信或打个电话，是父母让我带的。原来如此，是父母不放心孩子而允许他带手机进校。学校的规定与父母的担心的距离如此之大，手机怎么能禁止得了呢？看来，学校和老师非常有必要就禁止学生带手机进校一事与家长好好沟通，而不是简单扣分和回家反省。再来说说回家反省。衡中也有回家反省一说，而且作用很大效果很好。衡中的学生以及他们的家庭对于学习基本都有深刻的认识，他们最怕回家反省，丢人不说，拉下功课可是大事。可是，对于有些学习已经非常吃力的学生（他们也往往违

6、纪较多），他们巴不得回家呢，反省与否暂放一边，先离开这让人讨厌的学校再说。此时，回家反思就没有什么意义了。对于那些勉强跟班的违纪学生而言，回家反省一周、两周甚至更多时间，他们拉下的功课真的难以补上来了。当他们反思回来，发现老师讲的内容自己都听不懂了，补，可拉下的太多，于是，只有混一天算一天。从这个意义上讲，简单的回家反省只会制造更多的后进生（或曰问题学生）。陶行知四颗糖豆处理打架学生的故事令人深思。有一天，他看到一位男生想用砖头砸同学，就将他制止，并责令他到校长室。等陶先生回到校长室，看见那个男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他：“这是对你

7、的奖励，因为你按时来了。”男生一愣。接着又掏出一块来：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“我了解过了，你打那个同学，是因为他欺负女生，这说明你很有正义感。”说完，掏出第三块糖给他。这时，男生哭了：“陶校长，我错了，同学再不对，我也不该打他。”陶先生又拿出第四块糖说：“你能认错，我再奖励你一块。现在，我的糖已经分完，我们之间的谈话也该结束了。”如果按照现在的规定，那位男孩不是回家反省，该是勒令退学了。但陶行知先生对“打架事件”的处理，不是说教和扣分，而是在了解事情的经过后，抓住

8、学生行为中的积极因素，采取“赏识”的策略，使学生自己认识到错误。“四颗糖”的故事告诉我们，即使是犯错误的孩子，也有可爱的一面，教育者要有一双善于“发现”的眼睛，挖掘学生身上的闪光