教学设计《西风的话》

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1、《西风的话》教学内容：唱歌《西风的话》演奏《丰收之歌》教学目标：一、情感·态度·价值观1.通过演唱合唱歌曲《西风的话》,学会用连连贯、优美的声音表现秋天的美景。2.培养学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解。3.引导学生懂得珍惜时间,热爱生活。二、过程与方法通过聆听、模拟、音乐对比、和声训练、合唱训练、学生自主表现等,实现学习目标。三、知识与技能1.了解我国音乐家黄自的简单生平及历史贡献。2.在歌唱实践中学习气息的控制,在不同音区中保持声音位置的统一。体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系,并用自然、舒展、和谐的声音背唱歌曲《西风的话》。3.继续

2、学吹竖笛do、re、mi、fa四个音,掌握演奏指法、口型、气息控制要领。能够自信地吹奏小乐曲《丰收之歌》。教学重点与难点：教学重点:用连贯、优美、和谐的声音歌唱秋色的美景。教学难点:在歌唱实践中学习气息的控制,在不同声区中保持声音位置的统一。在吹奏竖笛时,保持干净的音色。教学过程：一、导入:采用图形谱导入新课。1.教师提问:请同学们看图回答有几种符号?学生:两种。2.学生活动:(1)按符号的走向用“wu”模拟风声。(2)按教师手势作起伏及渐强、新弱处理,发声时注意气息控制,强调模拟风声走向时保持声音位置统一。3.教师:旋律线的起伏与力度变化成正比。(上行新强,

3、下行新弱)教师对应图谱,出示渐强和渐弱符号。【设计意图】利用符号图形谱,引导学生不经过任何技术训练准备,就可以直接参与到音乐中。二、歌曲教学1.教师出示《西风的话》单声部旋律(高声部)谱例并范唱。2.学生随琴视唱,并画出旋律线。视唱时注意歌唱状态、声音位置及气息控制。教师指导:(1)按旋律线起伏,指导学生视唱并做出力度处理。(2)分析歌曲曲式结构及调式,为第三、四乐句按下方三度叠置编创和声3.教师:这首歌曲节奏规整,四个乐句节奏完全一样,作者的创作符合学生学习特点——节奏简单,便于学唱。4.教师出示教材和声旋律谱例。学生视唱,注意声部和谐、音色统一教师指导学生

4、用连贯的气息、和谐统一的音色完整演唱歌曲旋律。(1)旋律接龙游戏,找出两处鱼咬尾创作方式的地方(2)分声部演唱全曲。(3)完整演唱全曲。【设计意图】这个环节的设计是体现学生自主学习的重要部分,歌曲节奏、旋律虽然简单,但演唱起来会有音准,气息控制的困难。教师不仅要教学生如何掌握这首歌曲的重难点,更要与学生分享在学习歌曲中遇到困难时可采用的学习方法。同时,在生动的游戏里了解、感受曲作者的创作风格。三、介绍作者教师出示么灯,介绍曲作者黄自(内容见参考资料)。教师:曲作者在20世纪30年代创作的这首儿童歌曲,旋律线条清晰,他在旋律、和声民族风格的探索方面对我国近现代音

5、乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。【设计意图】学生在感知旋律特点的基础上认识作曲家黄自,便于深入理解他在中国近现代音乐史中的地位及所做贡献。四、歌词教学1.聆听范唱录音(或教师范唱)。教师:歌曲情绪如何?歌词如何表现了秋天的到来?学生回答。2.介绍词作者。教师:词作者廖辅叔不单是民主革命志士,更是一位诗人、音乐家、翻译家、词学家,还是位教育家。他幼习诗书,涉猎经史。歌词中作者借来来去去的“西风”之口,比拟孩子们的成长和节令景物的变化,最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望,似乎在提醒我们什么?学生回答。3.再次聆听录音范唱。教师:在听的时候请大家领会歌

6、词的涵义并思考西风到底告诉了我们什么?学生(可能):西风告诉我们,要珍惜时光、热爱生命,要追求美好的未来4.歌曲演唱。教师指导要点:利用阴润的声音夸张地明通;注意清晰地吐字(练唱)要字正腔圆。演唱”祆、高,蓬、红”等字时,要使声音饱满,吐字清晰;音区位置音色要统一;气息要连贯;声部间要谐和等。5.歌曲处理教师:歌曲的速度是怎样的?力度有何变化?找出歌曲中的音乐符号(力度记号、连音线、渐慢等)。学生回答。6.再次演唱歌曲。数师:请大家深入领会词曲的完美结合,并做到词曲结合准确无误。学生有感情地演唱全曲【设计意图】在这个环节依照第二环节进一步对歌曲的发声等方式进行

7、情感色彩的渲染,运用比较、实践、探究等方法,启发学生唱好歌曲,同时领会词曲的完美结合。五、学吹竖笛1.教师;大家用歌声把黄自、廖辅叔笔下的秋天进行了优美地“描述”,现在请大家拿出你们的小竖笛,把丰收的秋天来歌颂吧!2.教师:请大家欣赏竖笛小乐曲《丰收之歌》,说一说乐曲情结是怎样的?除上次已经学过的sol、la、si、do'四个音外,还出现了哪些没学过演奏指法的音?3.数师出示《丰收之歌》谱例,示范演奏或播放音响。学生:出现了do、re、mi,fa四个没学过其演奏指法的音。4.教师出示do、re、mi、fa指法图谱。请学生拿出竖笛按图谱无声演奏并熟记do、mi、

8、fa四音指法。学生按图谱无声练习并记忆